番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后，與對(duì)照組相比，其葉片光合作用強(qiáng)度下降，原因是（　　）
A、光反應(yīng)強(qiáng)度升高，暗反應(yīng)強(qiáng)度都降低
B、光反應(yīng)強(qiáng)度降低，暗反應(yīng)強(qiáng)度降低
C、反應(yīng)強(qiáng)度不變，暗反應(yīng)強(qiáng)度降低
D、反應(yīng)強(qiáng)度降低，暗反應(yīng)強(qiáng)度不變
考點(diǎn)：葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用
專題：
分析：葉綠素合成的條件：鎂離子、適宜的溫度和光照．
光反應(yīng)需要的條件是光，色素、光合作用有光的酶．
光反應(yīng)：水的光解，水在光下分解成氧氣和還原氫；ATP生成，ADP與Pi接受光能變成ATP．
暗反應(yīng)：二氧化碳的固定，二氧化碳與五碳化合物結(jié)合生成兩個(gè)三碳化合物；二氧化碳的還原，三碳化合物接受還原氫、酶、ATP生成有機(jī)物． 
光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供【H】和ATP．
解答： 解：缺鎂影響葉綠素的合成，進(jìn)而影響光反應(yīng)，導(dǎo)致光反應(yīng)強(qiáng)度下降，[H]和ATP減少，進(jìn)一步導(dǎo)致暗反應(yīng)中三碳化合物的還原強(qiáng)度降低，進(jìn)而影響暗反應(yīng)．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查光合作用條件和過(guò)程的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生獲取信息、辨別比較和推理能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生物進(jìn)化與生物多樣性的形成，正確的說(shuō)法是（　�。�
A、生物多樣性的形成經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化歷程
B、地球上最早出現(xiàn)的生物是單細(xì)胞、進(jìn)行有氧呼吸
C、生物多樣性形成也就是新物種不斷形成的過(guò)程
D、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間是不會(huì)相互影響共同進(jìn)化的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在某溫帶草原上存在如甲、乙圖所示的關(guān)系，請(qǐng)分析回答：
（1）聯(lián)系甲、乙兩圖，甲圖中的草屬于乙圖中的
 
（填字母）．
（2）甲圖的生物中，含能量最少的是
 
．
（3）甲圖的食物鏈中，草為兔提供了可以采食的信息，貓頭鷹能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕，兔同樣也可以依據(jù)貓頭鷹的氣味或行為特征去躲避獵捕，這說(shuō)明了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有
 
作用．正常情況下，草、兔、狼的數(shù)量會(huì)在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，這是通過(guò)
 
調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)的．
（4）乙圖中，碳元素以
 
形式從A進(jìn)入C，生產(chǎn)者通過(guò)
 
作用使碳元素進(jìn)入到生物群落中，各種生物通過(guò)
 
作用使碳元素回到無(wú)機(jī)環(huán)境．
（5）一般來(lái)說(shuō)，增加生物的種類，可以提高該草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，這應(yīng)用了生態(tài)工程的
 
原理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述中正確的選項(xiàng)是（　�。�
A、選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象時(shí)觀察不到染色體
B、對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
C、探究低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變化，能觀察到新細(xì)胞壁的生成過(guò)程
D、在“葉綠體中色素提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，將提取出的色素濾液迅速連續(xù)畫(huà)在已制備好的濾紙條上，放入層析液中，達(dá)到分離出四種色素的目的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是關(guān)于農(nóng)作物A、B在相同土壤中N、P、K三要索肥效實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄“+”表示施肥，“-”表示未施肥）．請(qǐng)據(jù)表中的數(shù)據(jù)，判斷正確的結(jié)論是（　�。�
  農(nóng)作物A 農(nóng)作物B
肥料
成分		 N + - + + - + - + + -
P + - + - + + - + - +
K + - - + + + - - + +
產(chǎn)量 100 54 83 65 100 100 34 70 55 40
A、兩種農(nóng)作物對(duì)N、P、K需要量基本相同
B、農(nóng)作物A可能是豆科植物
C、對(duì)農(nóng)作物B來(lái)說(shuō)，3種元素中K元素最重要
D、對(duì)農(nóng)作物A來(lái)說(shuō)，N是非必需元素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從生物技術(shù)的原理分析，下列設(shè)想中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的是（　�。�
A、用基因工程技術(shù)獲得抗凝血酶
B、用細(xì)胞工程技術(shù)制備SARS病毒的單克隆抗體
C、用蛋白質(zhì)工程技術(shù)改造天冬氨酸激酶
D、用胚胎工程技術(shù)培育生長(zhǎng)迅速的優(yōu)質(zhì)鯉魚(yú)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體的生命活動(dòng)受到體內(nèi)外多種因素的影響，坐標(biāo)曲線圖經(jīng)常用于反應(yīng)二者間的變化關(guān)系，根據(jù)如圖圖所示坐標(biāo)曲線，下列分析正確的是（　�。�
A、如果橫坐標(biāo)代表一天的時(shí)間，縱坐標(biāo)代表密閉溫室中的CO2濃度，則溫室中植物光合作用開(kāi)始于B點(diǎn)
B、如果該曲線表示谷氨酸棒狀桿菌體內(nèi)谷氨酸合成速率的變化，BC段下降可能是由于細(xì)胞內(nèi)谷氨酸過(guò)多而抑制了谷氨酸脫氫酶的活性
C、如果該曲線表示某人的體溫變化曲線，導(dǎo)致AB段和BC段體溫變化的因素分別是提高環(huán)境溫度和寒顫
D、如果該曲線表示紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞液泡體積的大小變化，則CD段上升表明該細(xì)胞吸水能力逐漸增強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

SARS病毒、藍(lán)藻、蝴蝶都屬于生物，下面哪項(xiàng)是它們的共同特征（　　）
①具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)   
②含生物大分子如核酸、蛋白質(zhì)  
③能獨(dú)立完成新陳代謝
④都能適應(yīng)一定的環(huán)境    
⑤能繁殖后代．
A、①②③④⑤B、②③④⑤
C、③④⑤D、②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人被狗咬傷后，需要立即到醫(yī)院處理傷口，注射狂犬疫苗并在傷口周圍注射抗血清．下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、注射抗血清可使體內(nèi)迅速產(chǎn)生抗原-抗體反應(yīng)
B、注射疫苗的作用是刺激體內(nèi)記憶細(xì)胞增殖分化
C、病毒的清除需非特異性免疫與特異性免疫配合
D、免疫記憶的形成依賴抗原刺激和淋巴因子作用

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