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 下列與生物體內核酸分子功能多樣性無關的是      （   ）

A. 核苷酸的組成種類                 B. 核苷酸的連接方式

C. 核苷酸的排列順序                 D. 核苷酸數量的多少

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：活題巧解巧練（高中生物　下冊） 題型：043

閱讀下列實驗原理，分析、設計有關問題：

實驗原理：

①核酸在較為劇烈的化學、物理和酶的因素的影響下很容易降解。在制備DNA時要加入DNA酶的抑制劑檸檬酸鈉，以除去Mg離子，防止DNA酶的激活。

②核酸中的DNA和RNA在生物體內均以核蛋白的形式存在，DNA核蛋白在1 mol/L NaCl溶液中溶解度很大，但在0.14 mol/L NaCl溶液中的溶解度很低；而RNA核蛋白溶于0.14 mol NaCl溶液。

③用苯酚處理，可使蛋白質變性，且留在苯酚層內；在DNA溶液中加入25倍體積為95％的酒精，可將DNA分離出來。此時DNA十分粘稠，可用玻璃棒攪成團取出。

④DNA在強酸環(huán)境下，水解產生脫氧核糖等小分子物質，它與二苯胺酸性溶液反應，能生成藍色化合物。

提供的試劑與器材：

檸檬酸鈉溶液、石英砂、0.14 mol/L NaCl溶液、1 mol/L NaCl溶液、苯酚、95％酒精、二苯胺試劑、濃硫酸、花椰菜、研缽、燒杯、漏斗、玻璃棒、量筒、石棉網、酒精燈、吸管、試管等。

思考與設計：

(1)分程序設計具體的操作步驟，提取新鮮花椰菜細胞中的DNA。

(2)設計實驗證明提取物確實為DNA。

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科目：高中生物 來源：2010年湖北省孝感高中學高一生物期末考試生物試題 題型：綜合題

（12分）分析中心法則的圖解，回答下列問題。

（1）用相應的名詞分別表示c、d、e過程：                                   。
（2）b與d 過程不同（至少寫出2個不同點）：                                。
（3）在生物體內通過b過程得到的產物，若從它在生物體內的作用來分可有四種，作用分別是:①作為翻譯的模板的mRNA ②                                         
③                                    ④                                   
（4）實驗證明呼腸孤病毒的增殖過程中，沒有發(fā)現能與病毒RNA堿基互補的DNA出現，則其蛋白質的合成與人體細胞中蛋白質的合成有何區(qū)別？                。
（5）基因突變一般發(fā)生在                  （填字母）過程中。僅根據中心法則中體現的信息流來分類，可把病毒分為        類
（6）若用放射性同位素探究T2噬菌體的核酸類型，則其基本思路是：首先用含有被放射性同位素標記的                 和                  的培養(yǎng)基分別培養(yǎng)                    ；然后用它們                       ；最后檢測子代病毒的放射性存在情況。

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科目：高中生物 來源：2010年湖北省高一生物期末考試生物試題 題型：綜合題

（12分）分析中心法則的圖解，回答下列問題。

（1）用相應的名詞分別表示c、d、e過程：                                    。

（2）b與d 過程不同（至少寫出2個不同點）：                                 。

（3）在生物體內通過b過程得到的產物，若從它在生物體內的作用來分可有四種，作用分別是:①作為翻譯的模板的mRNA  ②                                          

③                                    ④                                   

（4）實驗證明呼腸孤病毒的增殖過程中，沒有發(fā)現能與病毒RNA堿基互補的DNA出現，則其蛋白質的合成與人體細胞中蛋白質的合成有何區(qū)別？                 。

（5）基因突變一般發(fā)生在                   （填字母）過程中。僅根據中心法則中體現的信息流來分類，可把病毒分為         類

（6）若用放射性同位素探究T2噬菌體的核酸類型，則其基本思路是：首先用含有被放射性同位素標記的                  和                   的培養(yǎng)基分別培養(yǎng)                     ； 然后用它們                        ；最后檢測子代病毒的放射性存在情況。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析中心法則的圖解，回答下列問題。

（1）用相應的名詞分別表示c、d、e過程：                                    。

（2）b與d 過程不同（至少寫出2個不同點）：                                 。

（3）在生物體內通過b過程得到的產物，若從它在生物體內的作用來分可有四種，作用分別是:①作為翻譯的模板的mRNA  ②                                          

③                                    ④                                   

（4）實驗證明呼腸孤病毒的增殖過程中，沒有發(fā)現能與病毒RNA堿基互補的DNA出現，則其蛋白質的合成與人體細胞中蛋白質的合成有何區(qū)別？                 。

（5）基因突變一般發(fā)生在                   （填字母）過程中。僅根據中心法則中體現的信息流來分類，可把病毒分為         類

（6）若用放射性同位素探究T2噬菌體的核酸類型，則其基本思路是：首先用含有被放射性同位素標記的                  和                   的培養(yǎng)基分別培養(yǎng)                     ； 然后用它們                        ；最后檢測子代病毒的放射性存在情況。

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科目：高中生物 來源：2006年上海卷單科生物高考（答案） 題型：簡答題

 本題為分叉題。A適用于《生命科學》教材，B適用于《生物》教材。A和B中任選一題，兩題都做以A給分。

A．農業(yè)科技工作者在煙草中找到了一抗病基因，現擬采用基因工程技術將該基因轉入棉花，培育抗病棉花品系。請回答下列問題。

(1)要獲得該抗病基因，可采用 ▲ 、 ▲ 等方法。為了能把該抗病基因轉入到棉花細胞中，常用的載體是 ▲ 。

(2)要使載體與該抗病基因連接，首先應使用 ▲ 進行切割。假如載體被切割后，得到的分子末端序列為，則能與該載體連接的抗病基因分子末端是……………………………………………………(   )

(3)切割完成后，采用 ▲ 酶將載體與該抗病基因連接，連接后得到的DNA分子稱為 ▲ 。

(4)再將連接得到的DNA分子導入農桿菌，然后用該農桿菌去 ▲ 棉花細胞，利用植物細胞具有的 ▲ 性進行組織培養(yǎng)，從培養(yǎng)出的植株中 ▲ 出抗病的棉花。

(5)該抗病基因在棉花細胞中表達的產物是………………………………………………………………(   )

A．淀粉         B．脂類             C．蛋白質           D．核酸

(6)轉基因棉花獲得的 ▲ 是由該表達產物來體現的。

B．人體必須從外界環(huán)境中攝取各種現成的營養(yǎng)物質來維持生命。請回答下列有關問題。

(1)所攝取的營養(yǎng)物質中，不作為能源物質的是 ▲ 等；同質量下，貯能最多的物質是 ▲ ；糖類中，作為細胞主要能源物質的是 ▲ 。

(2)人體內最大的消化腺是 ▲ 。不含有消化酶的消化液是 ▲ 。

(3)大部分營養(yǎng)物質在小腸內被吸收，與該功能相適應的小腸的結構特點是…………………………(   )

①小腸粘膜有皺襞，其表面有很多絨毛②小腸腺分泌的消化液中有多種消化酶③粘膜上皮細胞游離面有微絨毛突起④胰腺分泌的消化液進入小腸⑤小腸絨毛內有豐富的毛細血管和毛細淋巴管

A．①③⑤           B．①④⑤           C．②④⑤           D．①②③

(4)從人體消化道中獲得A、B、C三種酶，已知A、B、C三種酶的最適pH值分別為2.0、9.0、7.0，在適宜條件下，將三種酶液分別與淀粉混合，結果匯總如圖甲；將三種酶液分別與蛋清混合，結果匯總如圖乙；將三種酶液分別與多肽混合，結果匯總如圖丙。

1)根據實驗結果推測，A、B、C三種酶分別為 ▲ 、 ▲ 、 ▲ 。

2)A、C酶分別由 ▲ 和 ▲ 分泌。

 

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