13.科學(xué)研究過程一般包括發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析,得出結(jié)論等.在孟德爾探究遺傳規(guī)律的過程中,導(dǎo)致孟德爾發(fā)現(xiàn)問題的現(xiàn)象是( 。
A.等位基因隨同源染色體分開而分離
B.具有一對(duì)相對(duì)性狀的親本雜交,F(xiàn)2表現(xiàn)型之比為3:1
C.F1與隱性個(gè)體測(cè)交,后代表現(xiàn)型之比為3:1
D.雌雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)均等

分析 孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的實(shí)驗(yàn)過程:具有相對(duì)性狀的純合子雜交,子一代均表現(xiàn)為顯性性狀,將子一代自交,子二代出現(xiàn)性狀分離,且性狀分離比為3:1.孟德爾對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的解釋:(1)生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;(2)體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在,配子中的遺傳因子成單存在;(3)受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合.通過測(cè)交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,最終得出基因分離定律,其實(shí)質(zhì)是等位基因隨同源染色體分開而分離.

解答 解:A、等位基因隨同源染色體分開而分離是基因分離定律的實(shí)質(zhì),孟德爾未觀察到此現(xiàn)象,A錯(cuò)誤;
B、孟德爾在一對(duì)相對(duì)性狀的實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)具一對(duì)相對(duì)性狀親本雜交,F(xiàn)1都是顯性性狀,F(xiàn)2出現(xiàn)性狀分離,且性狀分離比為3:1,是發(fā)現(xiàn)問題的現(xiàn)象,B正確;
C、F1與隱性親本測(cè)交,后代表現(xiàn)型之比1:1,這是孟德爾驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,不是發(fā)現(xiàn)問題的現(xiàn)象,C錯(cuò)誤;
D、雌雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)均等,這是孟德爾對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出的解釋,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn),要求考生掌握孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的過程、發(fā)現(xiàn)的問題、提出的假說、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)結(jié)論,能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),并正確區(qū)分各選項(xiàng)所屬科學(xué)研究過程的環(huán)節(jié),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.果蠅的繁殖能力強(qiáng),相對(duì)性狀明顯,是常用的遺傳實(shí)驗(yàn)材料.果蠅的某一對(duì)相對(duì)性狀由等位基因(N,n)控制,其中一個(gè)基因在純合時(shí)能使合子致死(注:NN,XnXn,XnY等均視為純合子).有人用一對(duì)果蠅雜交,得到F1代果蠅共185只,其中雄蠅63只.
①控制這一性狀的基因位于X染色體上,成活果蠅的基因型共有3種.
②若F1代雌蠅僅有一種表現(xiàn)型,則致死基因是n,F(xiàn)1代雌蠅基因型為xNxN、xNxn
若F1代雌蠅共有兩種表現(xiàn)型,則致死基因是N.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.是正常的兩條同源染色體,則如圖所示是指染色體結(jié)構(gòu)的( 。
A.倒位B.缺失C.易位D.重復(fù)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.某同學(xué)進(jìn)行“加酶洗衣粉和普通洗衣粉的洗滌效果比較”課題研究,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下.
①設(shè)置2組實(shí)驗(yàn),分別使用蛋白酶洗衣粉和復(fù)合酶洗衣粉 
②2組實(shí)驗(yàn)的洗衣粉用量、被洗滌的衣物量、衣物質(zhì)地、污染物性質(zhì)和量、被污染的時(shí)間、洗滌時(shí)間、洗滌方式等全部相同,洗滌溫度都為35℃
③根據(jù)污漬去除程度得出結(jié)論
這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,錯(cuò)誤的是( 。
A.B.①②C.D.②③

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

8.能夠使用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料的是(  )
A.進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)B.分離純化血紅蛋白
C.分離各種細(xì)胞器D.研究細(xì)胞無氧呼吸途徑

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.乙肝是由于人體感染乙肝病毒引起的,接種乙肝疫苗可激起機(jī)體的特異性免疫應(yīng)答,顯著降低發(fā)病率.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.該疫苗是小分子物質(zhì),可被免疫細(xì)胞識(shí)別
B.初次接種該疫苗后,可刺激機(jī)體免疫系統(tǒng),產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞和抗體
C.再次接種該疫苗后,記憶細(xì)胞分化成更多的漿細(xì)胞并釋放淋巴因子
D.入侵的病毒被抗體結(jié)合失去致病能力,最終被T細(xì)胞吞噬消化

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖為某淡水湖泊中的食物網(wǎng)示意圖.據(jù)此回答相關(guān)問題:
(1)湖泊中,河蚌處于第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí).從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,圖中缺少的生物成分是分解者.
(2)近年來,該地區(qū)為了增加耕地面積,開始有計(jì)劃地對(duì)湖泊進(jìn)行填埋,此舉將使生物多樣性降低,該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性降低.
(3)烏鱧通常棲息于水底,當(dāng)天氣悶熱、下雨漲水時(shí),它會(huì)躍出水面.這說明溫度升高,氧氣的溶解度降低,環(huán)境因素的改變,可使生物群落的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變.
(4)一條烏鱧將一條小鰱魚吞入體內(nèi),則經(jīng)過同化(消化吸收)后,這條小鰱魚的部分( 全部、部分)能量流入烏鱧體內(nèi).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖所示U型管中間被一種能允許水分子和單糖通過而二糖不能透過的半透膜隔開,現(xiàn)在兩側(cè)分別加等質(zhì)量濃度的蔗糖溶液和葡萄糖溶液.
(1)液面高度如何變化,最終哪側(cè)液面較高?右側(cè)液面上升,左側(cè)液面下降,最終右側(cè)液面高于左側(cè)
(2)假設(shè)半透膜只允許水分子通過,單糖和二糖分子都不能通過.在左側(cè)的蔗糖溶液中加入少量的蔗糖酶(不考慮酶的存在所引起的濃度變化)重新開始實(shí)驗(yàn),液面高度又如何變化,最終哪側(cè)液面較高?左側(cè)液面上升,右側(cè)液面下降,最終左側(cè)液面高于右側(cè).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.“篩選”是生物技術(shù)中常用的手段,下列篩選不能成功的是( 。
A.基因工程中,在培養(yǎng)基中添加特定的抗生素,篩選出導(dǎo)入運(yùn)載體的微生物
B.在細(xì)胞工程中利用雙親細(xì)胞的特性可對(duì)雜種細(xì)胞進(jìn)行篩選
C.小麥試驗(yàn)田中設(shè)置低溫條件篩選抗寒小麥品種
D.基因工程中通過對(duì)細(xì)胞單獨(dú)培養(yǎng)檢測(cè)產(chǎn)物確定目的基因是否正確表達(dá)

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