9．圖（1）為某婦女的一個(gè)體細(xì)胞示意圖，細(xì)胞中含有AaBb兩對(duì)等位基因，圖（2）為某細(xì)胞分裂過程中DNA含量變化曲線圖，圖（3）為該婦女在一次生殖過程中生出男孩甲和女孩乙的示意圖（其丈夫基因型為AaBb），據(jù)圖回答下列問題

（1）圖（1）中基因A與a、B與b分離；A與B（或b）、a與b（或B）隨機(jī)組合發(fā)生減數(shù)第一次分裂后期
（2）基因A與A、a與a、B與B、b與b的分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期
（3）圖（2）所示細(xì)胞分裂方式為減數(shù)分裂，DNA數(shù)量加倍發(fā)生在A時(shí)期（填字母），染色體數(shù)量加倍發(fā)生在G時(shí)期（填字母）．
（4）過程X是指受精作用，男孩甲和女孩乙的基因型不一定（一定或不一定） 相同．

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖（1）是含有AaBb兩對(duì)等位基因的體細(xì)胞．圖（2）表示減數(shù)分裂過程中DNA含量變化規(guī)律，其中A表示減數(shù)第一次分裂間期；B-D依次表示減數(shù)第一次分裂前期、中期和后期；E-H依次表示減數(shù)第二次分裂前期、中期、后期和末期．圖（3）表示異卵雙生，過程X表示受精作用，過程Y表示有絲分裂．

解答 解：（1）圖（1）中基因A與a、B與b分離；A與B（或b）、a與B（或b）隨機(jī)組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，即圖（2）中D時(shí)期．
（2）基因A與A、a與a、B與B、b與b的分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期，即圖（2）中G時(shí)期．
（3）圖（2）所示細(xì)胞分裂后細(xì)胞中DNA減半，所以方式為減數(shù)分裂，DNA數(shù)量加倍發(fā)生在間期，即A時(shí)期；染色體數(shù)目加倍發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期著絲點(diǎn)分裂，即G時(shí)期．
（4）過程X是指精子與卵細(xì)胞結(jié)合的受精作用過程，由于精子和卵細(xì)胞都不止一種類型，且它們隨機(jī)結(jié)合，所以所生男孩甲和女孩乙的基因型不一定相同．
故答案為：
（1）減數(shù)第一次  后  
（2）減數(shù)第二次   后  
（3）減數(shù)分裂  A   G
（4）受精作用   不一定

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖和生殖過程圖，考查減數(shù)分裂、受精作用及減數(shù)分裂過程中DNA含量變化規(guī)律，要求考生識(shí)記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷圖（2）曲線的含義及各段曲線表示的時(shí)期，圖（3）中過程X和過程Y的名稱．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．胰液分泌的調(diào)節(jié)是一個(gè)復(fù)雜的過程，據(jù)右圖分析下列敘述中正確的是（　�。�
A．咀嚼食物引起胰腺分泌胰液的調(diào)節(jié)方式只有神經(jīng)調(diào)節(jié)
B．當(dāng)食物進(jìn)入胃內(nèi)后，引起胰液分泌增加的調(diào)節(jié)方式只有體液調(diào)節(jié)
C．圖示調(diào)節(jié)過程中效應(yīng)器只有胰腺
D．激素B是通過血液循環(huán)途徑到達(dá)胰腺的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．下表甲為某生態(tài)系統(tǒng)相鄰三個(gè)營養(yǎng)級(jí)（每個(gè)營養(yǎng)級(jí)只有一種生物）的能量分析表（單位為百萬千焦），A為次級(jí)消費(fèi)者．圖乙為表甲中B種群增長(zhǎng)曲線．回答下列問題：
營養(yǎng)級(jí)同化量未被利用量分解者分解量呼吸釋放量
A2.40×1086.00×1064.00×1062.30×108
B7.50×1092.40×1086.00×1077.16×109
C2.48×10122.00×10101.20×10113.60×1011
（1）輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是2.48×1012百萬千焦，能量在初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者之間的傳遞效率為3.2%．
（2）C營養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量是2.12×1012百萬千焦．
（3）在圖乙中，由曲線I得到該種群t年后的數(shù)量為N1=N0λl，λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)．
假定B種群為正常的S型增長(zhǎng)曲線（沒有ef段），在b點(diǎn)時(shí)，對(duì)該生物進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，第  一次捕獲100只做標(biāo)記后放歸，第二次捕獲到60只未標(biāo)記的和20只標(biāo)記的，理論上該生物的環(huán)境容納量為800只．若B種群一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)ef段，從表甲分析可能的原因是A種群數(shù)量增加、C種群數(shù)量減少．
（4）生態(tài)系統(tǒng)除了表甲中體現(xiàn)的功能外，還具有的功能是物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性較低的主要原因是生物種類少，食物網(wǎng)簡(jiǎn)單．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖解，圖中A～C代表生態(tài)系統(tǒng)的3種成分，①～⑦代表碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的途徑．請(qǐng)仔細(xì)分析圖并回答下列問題：
（1）圖中C代表生產(chǎn)者，碳在B中以含碳有機(jī)物的形式存在．
（2）圖中代表光合作用的是②，代表分解作用的是⑦，代表呼吸作用的是③和⑤．（填序號(hào)）
（3）圖中A代表分解者，碳元素在⑤和⑦中以二氧化碳的形式流動(dòng)，在①和⑥中以含碳有機(jī)物形式流動(dòng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．請(qǐng)根據(jù)DNA分子復(fù)制過程模式圖回答下列問題：
（1）圖中所示的DNA分子復(fù)制方式是半保留復(fù)制． 
（2）DNA分子合成時(shí)，需要的酶有解旋酶和DNA聚合酶，同時(shí)需要細(xì)胞提供能量作為動(dòng)力．
（3）DNA分子的兩條鏈的方向是相反，且平行．
（4）真核細(xì)胞中可復(fù)制DNA的場(chǎng)所有細(xì)胞核、線粒體和葉綠體；在細(xì)胞增殖過程中，乙、丙在有絲分裂后期、減數(shù)第二次分裂后期時(shí)期分開．
（5）如果圖示為一條X染色體上的DNA片段，復(fù)制過程中一條鏈中一個(gè)G替換成A，則產(chǎn)生的一個(gè)生殖細(xì)胞具有相應(yīng)突變基因的可能性是$\frac{1}{4}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．2000年6月26日，經(jīng)過美、英、法、德、日、中六國科學(xué)家的共同努力，人類基因組的工作草圖已經(jīng)繪制完畢，并于當(dāng)天向全世界公布．此次基因技術(shù)領(lǐng)域的突破性進(jìn)展，愈發(fā)使世人相信，基因工程等生物高科技的廣泛應(yīng)用將推動(dòng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展．植物基因工程往往需要接受外來DNA的細(xì)胞經(jīng)有絲分裂形成植株．細(xì)胞每次分裂時(shí)DNA都復(fù)制一次，每次復(fù)制都是（　�。�
A．母鏈和母鏈，子鏈和子鏈，各組成一條子代DNA
B．每條子鏈和它的母鏈組成子代DNA
C．每條子鏈隨機(jī)地和兩條母鏈之一組成子代DNA
D．母鏈降解，重新形成兩個(gè)子代DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．“格瓦斯”是由酵母菌和乳酸菌雙菌發(fā)酵的傳統(tǒng)谷物發(fā)酵飲料．傳統(tǒng)做法是采用俄式大面包為基質(zhì)，加入菌種發(fā)酵生成微量乙醇、一定量的CO2以及豐富的有機(jī)酸物質(zhì)．下列相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．兩種菌的代謝類型相同B．CO2由兩種菌共同產(chǎn)生
C．發(fā)酵過程需要密閉條件D．兩種菌間為互利共生關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．人的肝細(xì)胞中，含量最多的有機(jī)物是（　　）
A．蛋白質(zhì)B．水C．脂肪D．葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．光合作用過程中，每產(chǎn)生1摩爾葡萄糖要分解多少摩爾水（　�。�
A．1B．4C．6D．12

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