6．如表為某人血液化驗(yàn)的兩項(xiàng)結(jié)果，據(jù)此分析，其體內(nèi)最不可能發(fā)生的是（　�。�
項(xiàng)目測定值參考范圍單位
甲狀腺激素12.03.1-6.8pmol/L
胰島素1.55.0-20.0mIU/L
A．神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性增強(qiáng)B．促甲狀腺激素分泌減少
C．血糖含量高于正常值D．組織細(xì)胞攝取葡萄糖加速

分析 1、甲狀腺激素對動(dòng)物的作用：①促進(jìn)動(dòng)物個(gè)體的發(fā)育；②促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解；③提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性．
2、胰島素能夠促進(jìn)血糖合成糖原，加速血糖分解，從而降低血糖濃度．

解答 解：A、甲狀腺激素能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，圖表中甲狀腺激素的含量明顯高于正常值，可推測神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性升高，A正確；
B、甲狀腺激素過多會(huì)抑制促甲狀腺激素的分泌，圖表中甲狀腺激素的含量明顯高于正常值，可推測促甲狀腺激素的分泌減少，B正確；
C、胰島素能夠降低血糖濃度，圖表中胰島素的含量明顯低于正常值，可推測血糖含量高于正常，C正確；
D、胰島素能夠促進(jìn)血糖合成糖原、加速血糖分解、從而降低血糖濃度，圖表中胰島素的含量明顯低于正常值，可推測組織細(xì)胞攝取葡萄糖減慢，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評 本題以血液化驗(yàn)結(jié)果為載體，考查了動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的有關(guān)知識，要求考生能夠識記不同激素的生理功能，掌握甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程，同時(shí)根據(jù)化驗(yàn)單判斷機(jī)體各項(xiàng)是否正常．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖為兩種生物種群的生長曲線，以下說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．一個(gè)物種引入新的地區(qū)后，開始不一定呈“J”型增長
B．甲曲線的數(shù)學(xué)模型為Nt=N0λt，其中λ代表增長率
C．按乙曲線增長的種群到a點(diǎn)后種內(nèi)斗爭最為激烈
D．按乙曲線類型增長的不同種群在同一環(huán)境下，b點(diǎn)時(shí)的增長速率不同，但均為最大值

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列各項(xiàng)中符合以自然選擇學(xué)說為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論觀點(diǎn)的是（　�。�
A．生物進(jìn)化的方向由變異決定，實(shí)質(zhì)是基因頻率的定向改變
B．共同進(jìn)化是生物多樣性形成的重要原因
C．長頸鹿脖子長的個(gè)體被選擇，脖子短的個(gè)體被淘汰，導(dǎo)致長頸鹿的進(jìn)化
D．生物進(jìn)化和繁殖的基本單位是個(gè)體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．正常人體內(nèi)的激素、酶和神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活性，這三類物質(zhì)都是（　�。�
A．發(fā)揮信號分子的作用B．由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)
C．與特定分子結(jié)合后起作用D．在發(fā)揮作用后還能保持活性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．在一個(gè)雙鏈DNA分子中，脫氧核苷酸數(shù)為a，腺嘌呤堿基數(shù)為b，則下列有關(guān)數(shù)量關(guān)系式錯(cuò)誤的是（　�。�
A．鳥嘌呤的數(shù)量為（a-2b）÷2B．堿基總數(shù)=磷酸數(shù)=a
C．兩條鏈中A+T的數(shù)量為2bD．堿基之間的氫鍵數(shù)為$\frac{3a}{2}$-2b

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．實(shí)驗(yàn)中的變量有自變量、因變量和無關(guān)變量．下列相關(guān)變量的處理或分析錯(cuò)誤的是（　　）
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)名稱處理分析
①探究唾液淀粉酶最適溫度將唾液和淀粉液混合后，將每一組溫度控制在37℃控制無關(guān)變量
②探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用比較各組插條生根的長度檢驗(yàn)因變量
③探究酵母菌的呼吸方式一組密封，一組通入空氣控制自變量
④探究影響人工生態(tài)瓶穩(wěn)定的因素生態(tài)瓶應(yīng)放在陽光下直接照射控制因變量
A．①②B．①④C．②③D．②④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少．請據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為太陽能、熱能（或呼吸作用散失的熱量）．圖甲中沒有反映出來的生態(tài)系統(tǒng)的生物成分是分解者．
（2）圖乙中，若A表示營養(yǎng)級Ⅱ所攝入（吃進(jìn)）的全部能量，則B表示Ⅱ同化的能量，C表示Ⅱ用于生長、發(fā)育和繁殖的能量．若圖甲中營養(yǎng)級I所固定的太陽能總量為y，則對應(yīng)在圖乙中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×100%（選用圖乙中所給字母書寫表達(dá)式）．
（3）若丙圖的甲乙丙丁4個(gè)種群構(gòu)成一條食物鏈，請根據(jù)4個(gè)種群數(shù)量變化關(guān)系，寫出這條食物鏈丁→乙→丙→甲．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年上海市虹口區(qū)高三上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列感受器中屬于化學(xué)感受器的是（ ）

A．人類皮膚感受器 B．蝮蛇頰窩

C．飛蛾的觸角 D．魚類側(cè)線

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西省渭南市高一上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在生物體內(nèi)，作為生命活動(dòng)的體現(xiàn)者、遺傳信息的攜帶者、膜結(jié)構(gòu)的主要成分的化合物，分別為（ ）

A．糖類、脂類、核酸 B．蛋白質(zhì)、磷脂、核酸

C．蛋白質(zhì)、糖類、核酸 D．蛋白質(zhì)、核酸、磷脂

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同步練習(xí)冊答案