分析 根據(jù)逆轉(zhuǎn)錄的概念分析(1).根據(jù)限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶的作用分析(2).根據(jù)S基因在大腸桿菌中不能進(jìn)行復(fù)制,也不能轉(zhuǎn)錄分析(3).根據(jù)抗原一抗體特異性反應(yīng)分析(4).
解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)步驟①RNA控制DNA合成,該過(guò)程是逆轉(zhuǎn)錄.
(2)步驟②構(gòu)建重組表達(dá)載體A和重組表達(dá)載體B,必須使用同種限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和載體,形成相同的粘性末端,再用DNA連接酶,形成重組DNA.基因表達(dá)載體的組成包括啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因和目的基因.③表示將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞,常用感受態(tài)轉(zhuǎn)化法.
(3)PCR技術(shù)可在體外大量擴(kuò)增目的基因.
(4)步驟④檢測(cè)所表達(dá)的S蛋白的特征,可用大腸桿菌中表達(dá)的S蛋白與SARS康復(fù)病人血清進(jìn)行抗原-抗體特異性反應(yīng)實(shí)驗(yàn),如果能夠特異性的結(jié)合,說(shuō)明表達(dá)成功.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄
(2)DNA連接 終止子 目的基因 感受態(tài)轉(zhuǎn)化法
(3)PCR
(4)抗原-抗體特異性
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的步驟等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生獲取處理信息的能力,分析和解決問(wèn)題的能力,有一定的綜合性.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省泰安市高三第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將牛奶和姜汁混合,能使牛奶凝固。某同學(xué)用曾煮沸的姜汁重復(fù)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),牛奶在任何溫度下均不能凝固。將不同溫度的等量牛奶中混入一些新鮮姜汁。觀察結(jié)果如下表:
根據(jù)以上結(jié)果,下列表述中錯(cuò)誤的是
A.新鮮姜汁中含有能使可溶狀態(tài)的牛奶凝固的酶
B.進(jìn)一步測(cè)定最適溫度,可設(shè)置60℃、65℃、75℃、80℃四個(gè)溫度梯度
C.將等量姜汁在不同溫度下保溫后再與對(duì)應(yīng)溫度的牛奶混合,能夠提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度
D.該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明酶需要適立的溫度,100℃時(shí)未凝固,是因?yàn)槊傅幕钚砸呀?jīng)喪失
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 池塘中的水、陽(yáng)光等環(huán)境因素屬于生命系統(tǒng) | |
B. | 神經(jīng)細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立過(guò)程完全由施萊登和施旺兩人完成 | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由細(xì)胞水平進(jìn)入分子水平 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗體具有免疫作用 | B. | 血紅蛋白具有運(yùn)輸載體的功能 | ||
C. | 性激素促進(jìn)生殖細(xì)胞的生成 | D. | 唾液淀粉酶具有催化作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核酸 | B. | 糖類 | C. | 蛋白質(zhì) | D. | 脂質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察圖示可知,基因在染色體上呈線性排列 | |
B. | 圖示中只有部分脫氧核苷酸序列能編碼蛋白質(zhì) | |
C. | 染色體上含紅寶石眼基因的片段缺失,說(shuō)明發(fā)生了基因突變 | |
D. | 基因中有一個(gè)堿基對(duì)的替換,不一定會(huì)引起生物性狀的改變 |
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