分析 分析題圖:①是以DNA的兩條鏈為模板,進(jìn)行的是DNA復(fù)制過程,主要發(fā)生在細(xì)胞核中;②是以DNA的一條鏈為模板,進(jìn)行的是轉(zhuǎn)錄過程,主要發(fā)生在細(xì)胞核中;③是以mRNA為模板,進(jìn)行的是翻譯過程,發(fā)生在核糖體上.據(jù)此答題.
解答 解:(1)圖中①是以DNA的兩條鏈為模板,進(jìn)行的是DNA復(fù)制過程.由圖可知,該過程具有雙向復(fù)制的特點(diǎn),從而提高了復(fù)制速率.
(2)細(xì)胞中過程②是以DNA的一條鏈為模板,進(jìn)行的是轉(zhuǎn)錄過程,主要發(fā)生在細(xì)胞核中,該過程的原料是核糖核苷酸,所需的酶為RNA聚合酶.
(3)α鏈?zhǔn)莔RNA,其中G+U=60%,G占40%,則U占20%,則其模板鏈中C占40%、A占20%.再者模板鏈中G占30%,則T占10%,則α鏈對(duì)應(yīng)的DNA區(qū)段中A占(20%+10%)÷2=15%.
(4)由于基因中一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生替換,而導(dǎo)致過程③合成的肽鏈中第8位氨基酸由異亮氨酸(密碼子有AUU、AUC、AUA)變成蘇氨酸(密碼子有ACU、ACC、ACA、ACG),則是密碼子的中間一個(gè)堿基U變成了C,因此該基因的這個(gè)堿基對(duì)替換情況是T-A替換為C-G.
故答案為:
(1)DNA復(fù)制 雙向復(fù)制
(2)細(xì)胞核 核糖核苷酸 RNA聚合酶
(3)15%
(4)T-A替換為C-G(A-T替換為G-C)
點(diǎn)評(píng) 題結(jié)合人體內(nèi)3種生物大分子的合成過程圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、DNA的復(fù)制等知識(shí),首先要求考生識(shí)記DNA復(fù)制和遺傳信息表達(dá)的過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紅色與紅色雜交,后代均為紅色 | |
B. | 白色與白色雜交,后代均為白色 | |
C. | 紅色與白色雜交,后代只有紫色 | |
D. | 可用白色與紅色雜交驗(yàn)證基因的分離定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是細(xì)胞新陳代謝的主要場所 | B. | 是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 | ||
C. | 是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所 | D. | 具有雙層膜結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑤ | B. | ①③④ | C. | ③⑤ | D. | ①②⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的基本單位是氨基酸或核苷酸 | |
B. | 酶的數(shù)量因參與化學(xué)反應(yīng)而減少 | |
C. | 同一生物體內(nèi)的各種酶催化反應(yīng)條件都相同 | |
D. | 酶在生物體內(nèi)才起催化作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用 | B. | 細(xì)胞呼吸 | C. | 滲透作用 | D. | 化能合成作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流的功能 | |
B. | 若A、B、C分別是胰島素、葡萄糖、多糖,則該細(xì)胞一定是肝細(xì)胞 | |
C. | 若該細(xì)胞是垂體細(xì)胞,則A可能是促性腺激素釋放激素 | |
D. | 若人體免疫反應(yīng)過強(qiáng)造成D損傷而引起信息傳遞中斷,人會(huì)患自身免疫病 |
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科目:高中生物 來源:2016屆甘肅省天水市高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物學(xué)科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)方法的描述中,正確的是
A.馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液檢測不出蛋白質(zhì)
B.用35S標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌能證明DNA是遺傳物質(zhì)
C.設(shè)計(jì)探究酶的專一性實(shí)驗(yàn)中,自變量可設(shè)置酶的種類不同或者底物不同
D.孟德爾在雜交實(shí)驗(yàn)中提出的“雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”屬于“假說一演繹”的演繹內(nèi)容
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