6.光合促進劑是一種與生長素有類似生理作用的生長調(diào)節(jié)劑.某科研人員利用番茄為實驗材料來探究光合促進劑的生理作用,其實驗過程和結(jié)果如下:
實驗材料:生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株,適宜濃度的光合促進劑、蒸餾水、尺、天平等.
(1)實驗步驟:(請補充完善)
第一步:選取生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株,隨機均分為甲、乙、丙、丁四組.
第二步:對甲、丙兩組噴灑適量的適宜濃度的光合促進劑;對對照組乙、丁兩組噴灑等量的蒸餾水.
第三步:將四組番茄放置于相同且適宜的條件下培養(yǎng),觀察四組番茄的葉片顏色,測量并計算每組番茄的平均株高(或植株的平均高度、株高的平均值);待成熟后計算每組坐果數(shù)量、稱量并計算單果重量的平均值.
(2)實驗結(jié)果:如表所示.
植物生長狀況、產(chǎn)量記錄表
名稱平均株高(cm)坐果數(shù)(個)葉色平均單果重(g)
甲組220.228.2深綠172.5
乙組206.626.4156
丙組222.827.6深綠170
丁組218.825.8152.5
(3)根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題:
①該實驗中,因變量有4個.設(shè)置甲、丙兩組(或乙、丁兩組)相同實驗遵循的是平行重復(fù)(或重復(fù))實驗原則.
②據(jù)表中葉色情況分析推斷:光合促進劑增加番茄產(chǎn)量的原因可能是促進了葉綠素(物質(zhì))的合成,提高了光能利用率,進而提高果實產(chǎn)量.據(jù)表中數(shù)據(jù)分析推斷:光合促進劑具有與生長素類似的生理作用,如促進生長、促進果實發(fā)育.
③若實驗過程中使用的光合促進劑濃度為a,則當(dāng)光合促進劑的濃度小于a時,番茄產(chǎn)量不一定(填“會”“不會”或“不一定”)降低.

分析 分析題干信息可知,該實驗的目的是探究光合促進劑的生理作用,實驗的自變量是否噴施適宜濃度的光合促進劑,實驗的因變量是葉片顏色、平均株高、座果數(shù)和平均單果重,光合促進劑的量和濃度、培養(yǎng)條件等屬于無關(guān)變量,按照實驗設(shè)計的單一變量原則和對照原則對實驗步驟進行評價和完善,并分析處理實驗結(jié)果獲取結(jié)論.

解答 解:(1)第二步:該實驗的目的是探究光合促進劑的生理作用,因此實驗的自變量是否噴施適宜濃度的光合促進劑,噴施適宜濃度的光合促進劑的為實驗組,對照組應(yīng)該噴施與光合促進劑等量的蒸餾水進行對照.
第三步:該實驗中的培養(yǎng)條件是無關(guān)變量,實驗過程中無關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜,因此要將四組番茄放置于相同且適宜的條件下培養(yǎng);由表格中的信息可知,實驗的因變量是葉片顏色、平均株高、座果數(shù)和平均單果重,因此一段時間后,要觀察四組番茄的葉片顏色,測量并計算每組番茄的平均株高、待成熟后計算每組座果數(shù)量、稱量并計算單果重量的平均值.
(2)①分析表格中的信息可知,實驗的因變量是葉片顏色、平均株高、座果數(shù)和平均單果重,有4個因變量;甲、丙兩組實驗處理方法相同為實驗組,乙、丁處理方法相同,為對照組,目的是為了消除偶然因素對實驗結(jié)果的影響,相同實驗遵循平行重復(fù)(或重復(fù))的實驗原則.
②據(jù)表中葉色情況分析推斷:光合促進劑通過促進葉綠素的合成提高光合作用效率進而提高果實產(chǎn)量;表中數(shù)據(jù)分析推斷:光合促進劑具有與生長素類似的生理作用,如:促進生長、促進果實發(fā)育.
③由于生長素作用具有兩重性,光合促進劑具有生長素效應(yīng),因此若實驗過程中使用的光合促進劑濃度為a,則當(dāng)光合促進劑的濃度小于a時,番茄產(chǎn)量不一定降低.
故答案為:
(1)第二步:適量的適宜濃度的光合促進劑   等量的蒸餾水
第三步:相同且適宜 平均株高(或植株的平均高度、株高的平均值)
(3)①4 平行重復(fù)(或重復(fù))
②葉綠素 促進果實發(fā)育
③不一定

點評 本題的知識點是生長素作用的兩重性,光合促進劑的生理作用,根據(jù)題干信息分析出實驗的自變量、因變量和無關(guān)變量是解題的突破口,對實驗設(shè)計的單一變量原則和對照原則的理解應(yīng)用及分析實驗結(jié)果獲取結(jié)論是本題考查的重點.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖是育種工作中的一些實踐活動(關(guān)注的兩對基因獨立遺傳),據(jù)圖回答問題

(1)植株M有4種基因型.其表現(xiàn)型的比例為1:1:1:1.
(2)F2中與植株N基因型相同的植株占$\frac{1}{4}$(分?jǐn)?shù)表示).
(3)秋水仙素的作用是抑制細(xì)胞有絲分裂過程中紡錘體的形成,③過程中處理的是植株M的幼苗.
(4)在①、②、④、⑤過程中,不會發(fā)生性狀分離的是①、④
(5)若這兩個雜交親本各具有期望的優(yōu)點,則雜交后,F(xiàn)1自交能產(chǎn)生多種非親本類型,其原因是F1在進行減數(shù)分裂形成配子過程中,位于非同源染色體上的非等位基因通過自由組合,或者位于同源染色體上的等位基因通過非姐妹染色單體交換進行重新組合.
(6)常規(guī)的育種方法,從F2代起,一般還要進行多代自交和選擇.選擇的作用是獲得基因型純合的個體,自交的目的是保留所需的類型.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于細(xì)菌的敘述中,不正確的是(  )
A.DNA是裸露的B.含有細(xì)胞壁和鞭毛
C.含有核膜包被的細(xì)胞核D.細(xì)胞質(zhì)內(nèi)只有核糖體一種細(xì)胞器

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.將若干生理狀況基本相同,長度為3cm的鮮蘿卜條分為四組,分別置于三種濃度相同的溶液(實驗組)和清水(對照組)中,測量每組蘿卜條的平均長度,結(jié)果如下圖.據(jù)圖分析,下列敘述錯誤的是( 。
A.對照組中蘿卜條長度增加較少的原因是細(xì)胞壁的伸縮性較小
B.蔗糖溶液中的蘿卜條不能恢復(fù)原長度是因為細(xì)胞不吸收蔗糖
C.實驗說明在甘油溶液和葡萄糖溶液中蘿卜條細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象
D.實驗結(jié)束后,實驗組甘油溶液和葡萄糖溶液中的蘿卜條的細(xì)胞液濃度與實驗前相同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖所示為某細(xì)胞進行某種生命活動前后幾種生物膜面積的變化,在此變化過程中有可能合成( 。
A.血紅蛋白B.呼吸酶C.糖原D.胃蛋白酶原

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.以下為人體血糖的調(diào)節(jié)過程示意圖,據(jù)圖回答:

(1)若B圖表示胰高血糖素的變化過程,則ab段胰高血糖素的濃度調(diào)節(jié)過程可表示為(用序號和箭頭表示)1→2→4→6或11→12→2→4→6.bc段胰高血糖素的濃度升高,其調(diào)節(jié)過程可表示為7→6或16→15→6(用序號和箭頭表示).
(2)低血糖患者體內(nèi)的腎上腺素的分泌量會升高,腎上腺素和胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖濃度方面具有協(xié)同作用.
(3)過程12和過程15是由下丘腦的不同(相同、不同)區(qū)域所控制.
(4)4和13過程分別表示抑制和促進.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖表示細(xì)胞間信息交流的三種方式,敘述不正確的是(  )
A.圖C中植物細(xì)胞依靠胞間連絲交流信息,但不能交換物質(zhì)
B.精子和卵細(xì)胞受精時要發(fā)生圖B所示的信息交流方式
C.圖A、圖B中靶細(xì)胞表面上的受體與信號分子結(jié)合,從而接受信息
D.激素調(diào)節(jié)過程中,信息交流方式與圖A所示相同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.請根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)式分析回答第1-5題:

(1)該圖中,①③的名稱依次為C
A、氨基、氫鍵       B、羧基、肽鍵     C、氨基、肽鍵       D、R基、氫鍵
(2)上述多肽分子是由幾個氨基酸脫水縮合形成的C
A、2個      B、3個   C、4個   D、5個
(3)氨基酸種類不同是由R基決定的,在圖中屬于R基的是D
A、①⑥B、⑤⑥C、②④⑤D、②④⑥⑧
(4)形成該多肽時,脫去的水分子數(shù)是B
A、2個      B、3個     C、4個   D、5個
(5)檢驗動物組織中是否含有蛋白質(zhì),一般可使用下列哪種試劑C
A.碘液      B.斐林試劑        C.雙縮脲試劑    D.蘇丹Ⅲ染液.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.高度分化的細(xì)胞會逐漸衰老和凋亡,完成正常生命歷程;也可能在致癌因子的作用下發(fā)生癌變,這與細(xì)胞內(nèi)存在的相關(guān)基因密切相關(guān),請回答下列有關(guān)問題.
(1)細(xì)胞凋亡是指由基因所決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程,也叫做細(xì)胞編程性死亡.正常情況下,細(xì)胞凋亡對于多細(xì)胞生物體完成正常發(fā)育,維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定,以及抵御外界各種因素的干擾起著重要作用.
(2)抑癌基因在正常細(xì)胞內(nèi)的功能是阻止細(xì)胞不正常的增殖.
(3)細(xì)胞分化的實質(zhì)是遺傳信息的執(zhí)行情況不同.不同類型的組織細(xì)胞內(nèi)表達的基因不完全相同(填“完全相同”、“完全不相同”、“不完全相同”).

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