下列說(shuō)法中正確的是(  )
A、電刺激與離體腓腸肌相連的坐骨神經(jīng),腓腸肌收縮屬于反射
B、興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳遞都需要能量
C、穩(wěn)態(tài)是機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)解下,通過(guò)器官,系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)共同維持的
D、手指接觸針尖,手縮回,是在通過(guò)脊髓傳入大腦后完成的
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),穩(wěn)態(tài)的生理意義
專(zhuān)題:
分析:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.
內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是正常機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)作用,使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)包括內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)和化學(xué)成分的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是人體細(xì)胞進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件,人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的.
解答: 解:A、電刺激與離體腓腸肌相連的坐骨神經(jīng),腓腸肌收縮不屬于反射,反射需完整的反射弧,A錯(cuò)誤;
B、興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳遞都需要能量,B正確;
C、穩(wěn)態(tài)是機(jī)體在神經(jīng)-體液-免疫的共同調(diào)節(jié)下,通過(guò)器官,系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)共同維持的,C錯(cuò)誤;
D、手指接觸針尖,手縮回為縮手反射,中樞在脊髓,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查反射的概念及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制應(yīng)用的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,要求學(xué)生理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念和反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及其完整性.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、K+的跨膜運(yùn)輸方式不一定是主動(dòng)運(yùn)輸
B、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞和胞吐均需要消耗能量
C、在靜息狀態(tài)下神經(jīng)細(xì)胞不再進(jìn)行葡萄糖的跨膜運(yùn)輸
D、在胰島素合成與分泌的過(guò)程中,生物膜發(fā)生了結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在光亮處用同一種培養(yǎng)液分別培養(yǎng)單細(xì)胞綠藻和酵母菌,其結(jié)果如圖所示,原因是( 。
A、培養(yǎng)液中缺少無(wú)機(jī)鹽
B、培養(yǎng)液中缺少氧氣
C、培養(yǎng)液中缺少二氧化碳
D、培養(yǎng)液中缺少有機(jī)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)四種微生物相關(guān)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、CO2和NH3分別是硝化細(xì)菌的碳源和氮源,該生物所需的能源來(lái)自NH3的氧化
B、CO2和硝酸鹽分別是褐藻的碳源和氮源,該生物所需的能源來(lái)自太陽(yáng)能
C、糖類(lèi)和N2是乳酸菌的碳源和氮源,該生物所需的能源來(lái)自乳酸的氧化分解
D、葡萄糖既是酵母菌的碳源也是其能源,但CO2一定不是酵母菌的碳源

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如何判斷制作的培養(yǎng)基是否滅菌徹底( 。
A、看培養(yǎng)基是否透明
B、有沒(méi)有消滅細(xì)菌菌體
C、未接種的培養(yǎng)基在恒溫箱中保溫1~2天后有無(wú)菌落生長(zhǎng)
D、消滅了微生物的芽孢、孢子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

防止雜菌入侵,獲得純凈的培養(yǎng)物,是研究和應(yīng)用微生物的前提.下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、實(shí)驗(yàn)室里可以用紫外線(xiàn)或化學(xué)藥物進(jìn)行消毒
B、接種環(huán)、接種針等金屬用具,直接在酒精燈火焰的內(nèi)焰部位灼燒滅菌
C、在實(shí)驗(yàn)室中,切不可吃東西、喝水,離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室時(shí)一定要洗手,以防止被微生物感染
D、使用后的培養(yǎng)基丟棄前一定要進(jìn)行滅菌處理,以免污染環(huán)境

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

培養(yǎng)是微生物學(xué)中最強(qiáng)有力的技術(shù)手段之一.主要是指利用不同微生物間生命活動(dòng)特點(diǎn)的不同,制定環(huán)境條件使僅適應(yīng)該條件的微生物旺盛生長(zhǎng),從而使其在群落中的數(shù)量大大增加,人們能夠更容易地從自然界中分離到所需的特定微生物.富集條件可根據(jù)所需分離的微生物的特點(diǎn),從物理、化學(xué)、生物及綜合多個(gè)方面進(jìn)行選擇,如溫度、pH、紫外線(xiàn)、高壓、光照、氧氣、營(yíng)養(yǎng)等許多方面.下圖描述了采用富集方法從土壤中分離能降解對(duì)羥基苯甲酸的微生物的實(shí)驗(yàn)過(guò)程.

(1)本實(shí)驗(yàn)所需培養(yǎng)基為
 
,碳源為
 

(2)實(shí)驗(yàn)原理是
 
 

(3)①→③重復(fù)培養(yǎng)的目的是
 

(4)⑤的菌落中大部分是降解
 
的微生物.
(5)⑥為
 
組,⑦為
 
組,設(shè)置⑥的目的是
 

(6)⑤→⑥采用
 
法,接種到⑥的培養(yǎng)基中,在操作過(guò)程中為防止污染應(yīng)注意的事項(xiàng)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知某植物花瓣的形態(tài)和顏色受兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因控制,其中AA、Aa、aa分別控制大花瓣、小花瓣、無(wú)花瓣;BB和Bb控制紅色,bb控制白色.下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、基因型為AaBb的植株自交,后代有6種表現(xiàn)型
B、基因型為AaBb的植株自交,后代中紅色大花瓣植株占
3
16
C、基因型為AaBb的植株自交,穩(wěn)定遺傳的后代有4種基因型3種表現(xiàn)型
D、大花瓣與無(wú)花瓣植株雜交,后代出現(xiàn)白色小花瓣的概率為100%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

800個(gè)卵原細(xì)胞和400個(gè)精原細(xì)胞,理論上最多能形成的受精卵數(shù)是(  )
A、400個(gè)B、800個(gè)
C、1600個(gè)D、3200個(gè)

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