艾弗里等人的肺炎雙球菌轉化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這兩個實驗在設計思路上的共同點是（    ）

A．重組DNA片段，研究其表型效應

B．誘發(fā)DNA突變，研究其表型效應

C．設法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應

D．應用同位素示蹤技術，研究DNA在親代與子代之間的傳遞

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科目：高中生物 來源：2013-2014學年山東師大附中高三第三次模擬考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

艾弗里等人的肺炎雙球菌轉化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。下列關于這兩個實驗的敘述正確的是(    )

A．二者都應用了同位素示蹤技術

B．二者的設計思路都是設法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應

C．艾弗里的實驗設置了對照，赫爾希與蔡斯的實驗沒有對照

D．二者都誘發(fā)了DNA突變

 

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科目：高中生物 來源：成都市2009-2010學年高二4月月考生物試題 題型：選擇題

艾弗里等人的肺炎雙球菌轉化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這兩個實驗在設計思路上的共同關鍵點是

A．改變細菌培養(yǎng)場所，研究DNA的作用

B．改變DNA結構，研究其作用

C．設法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的作用

D．應用同位素示蹤技術，研究DNA在親代與子代之間的傳遞

 

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科目：高中生物 來源：2010～2011學年安徽省高一下學期期中考查生物試卷 題型：選擇題

艾弗里等人的肺炎雙球菌轉化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌試驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這兩個實驗在設計思路上的共同點是

A．重組DNA片段，研究其表型效應

B．誘發(fā)DNA突變，研究其表型效應

C．應用同位素示蹤技術，研究DNA在親代與子代之間的傳遞

D．設法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應

 

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科目：高中生物 來源：2010年湘潭市生物學競賽試題高一卷 題型：選擇題

艾弗里等人的肺炎雙球菌轉化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌試驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這兩個實驗在設計思路上的共同點是

A．重組DNA片段，研究其表型效應      B．設法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應

C．誘發(fā)DNA突變，研究其表型效應

D．應用同位素示蹤技術，研究DNA在親代與子代之間的傳遞

 

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科目：高中生物 來源：2013屆山西省高一3月月考生物試卷 題型：選擇題

艾弗里等人的肺炎雙球菌轉化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這兩個實驗在設計思路上的共同點是（     ）

A．重組DNA片段，研究其表型效應     B．誘發(fā)DNA突變，研究其表型效應

C．設法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應

D．應用同位素示蹤技術，研究DNA在親代與子代之間的傳遞

 

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