尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料,需經(jīng)細(xì)菌的分解才能更好地被植物利用.生活在土壤中的微生物種類(lèi)和數(shù)量繁多,下列是從土壤中分離分解尿素細(xì)菌的有關(guān)問(wèn)題,請(qǐng)分析回答:

(1)上圖是利用
 
法進(jìn)行微生物接種,把聚集的菌種分散逐步到培養(yǎng)基的表面.除此方法外,常用的微生物接種方法還有
 
(寫(xiě)一種).
(2)如果要對(duì)培養(yǎng)的菌落進(jìn)行純化,在培養(yǎng)基上劃線操作中,操作的第一步及每次劃線之前都要灼燒接種環(huán),目的是對(duì)接種環(huán)進(jìn)行
 
,灼燒的接種環(huán)冷卻后才能接種的原因是
 

(3)下面是兩種培養(yǎng)基的配方:表1:A培養(yǎng)基配方
KH2PO4Na2HPO4MgSO4?7H2O葡萄糖尿素瓊脂H2O
1.4g2.1g0.2g10.0g1.0g15.0g1 000mL
表2:B培養(yǎng)基配方
纖維素粉NaNO3Na2HPO4?7H2OKH2PO4MgSO4?7H2OKCl酵母浸膏H2O
5g1g1.2g0.9g0.5g0.5g0.5g1 000mL
①配制培養(yǎng)基的操作步驟
 
(用字母順序回答).
a.倒平板 b.計(jì)算 c.溶化 d.稱(chēng)量 e.滅菌
②通常培養(yǎng)基采用
 
法滅菌,在制備固體培養(yǎng)基的倒平板操作時(shí),平板冷凝后,應(yīng)將平板倒置,目的是
 

③如果要分離土壤中能分解尿素的細(xì)菌,應(yīng)選擇上述
 
(A、B)配方的培養(yǎng)基,在該培養(yǎng)基中加入
 
指示劑,可初步鑒定出該種細(xì)菌能否分解尿素.
④據(jù)B培養(yǎng)基的成分,所培養(yǎng)微生物的同化作用類(lèi)型是
 

(4)尿素分解菌能分解尿素的直接原因是它們能合成
 
考點(diǎn):微生物的分離和培養(yǎng),以尿素為氮源,測(cè)定能生長(zhǎng)的細(xì)菌的數(shù)量
專(zhuān)題:
分析:解答本題應(yīng)掌握:
(1)常用的接種方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法.
(2)常用的滅菌方法有高壓蒸汽滅菌、灼燒滅菌和干熱滅菌.
(3)配制培養(yǎng)基的操作步驟有計(jì)算、稱(chēng)量、溶化、滅菌、倒平板.
解答: 解:(1)圖示利用平板劃線法進(jìn)行微生物接種,把聚集的菌種逐步稀釋到培養(yǎng)基的表面.除此方法外,常用的微生物接種方法還有稀釋涂布平板法.
(2)接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌,灼燒的接種環(huán)冷卻后才能接種的原因是防止高溫殺死需接種的微生物.
(3)①配制培養(yǎng)基的操作步驟:計(jì)算、稱(chēng)量、溶化、滅菌、倒平板.
②通常培養(yǎng)基采用高壓蒸汽滅菌法滅菌,在制備固體培養(yǎng)基的倒平板操作時(shí),平板冷凝后,應(yīng)將平板倒臵,目的是防止培養(yǎng)皿內(nèi)壁上出現(xiàn)的冷凝水污染培養(yǎng)基.
③如果要分離土壤中能分解尿素的細(xì)菌,應(yīng)選擇上述以尿素為氮源的培養(yǎng)基,在該培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,可初步鑒定出該種細(xì)菌能否分解尿素.
④B培養(yǎng)基的成分中,碳源為有機(jī)物,所培養(yǎng)微生物的同化作用類(lèi)型是異養(yǎng)型.
(4)尿素分解菌能分解尿素的直接原因是能合成脲酶.
故答案為:(1)平板劃線 稀釋涂布平板法
(2)滅菌 防止高溫殺死需接種的微生物
(3)①bdcea
②高壓蒸汽滅菌 防止培養(yǎng)皿內(nèi)壁上出現(xiàn)的冷凝水污染培養(yǎng)基
③A 酚紅 
④異養(yǎng)型
(4)脲酶
點(diǎn)評(píng):本題主要考查微生物的實(shí)驗(yàn)室分離和培養(yǎng),意在考查考查考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

秋水仙素誘導(dǎo)產(chǎn)生多倍體和誘導(dǎo)基因突變的生理作用分別是( 。
①抑制細(xì)胞有絲分裂時(shí)形成紡錘體
②加速細(xì)胞內(nèi)染色體復(fù)制
③使染色體配對(duì)紊亂,不能形成可育的配子
④干擾DNA的正常復(fù)制.
A、①③B、②④C、③④D、①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖①-⑤表示不同化學(xué)元素所組成的化合物,以下說(shuō)法正確的是( 。
A、若⑥主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成,則③只存在于動(dòng)物細(xì)胞
B、若圖中⑤為免疫活性物質(zhì),則①→⑤過(guò)程發(fā)生在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、若④存在于皮下和內(nèi)臟器官周?chē)炔课,則④這類(lèi)物質(zhì)只存在于動(dòng)物細(xì)胞
D、若②是細(xì)胞膜的主要成分,則不具有物種的特異性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有一種細(xì)菌以CO2為唯一的碳源,下列與其相關(guān)的描述中,不正確的是( 。
A、氮源物質(zhì)是該細(xì)菌必需的營(yíng)養(yǎng)
B、碳源物質(zhì)是該細(xì)菌的能源物質(zhì)
C、該細(xì)菌屬于自養(yǎng)生物
D、水是該細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)要素之一

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

三個(gè)培養(yǎng)皿中分別加入10mL不同的培養(yǎng)基,然后接種相同的大腸桿菌樣液.培養(yǎng)36小時(shí)后,計(jì)算菌落數(shù),結(jié)果如下表.下列選項(xiàng)正確的是(  )
培養(yǎng)皿培養(yǎng)基成分菌落數(shù)
瓊脂、葡萄糖35
瓊脂、葡萄糖、生長(zhǎng)因子250
瓊脂、生長(zhǎng)因子0
A、該實(shí)驗(yàn)采用的是液體培養(yǎng)基
B、該實(shí)驗(yàn)采用平板劃線法接種
C、Ⅰ和Ⅲ對(duì)照;說(shuō)明大腸桿菌的生長(zhǎng)不需要生長(zhǎng)因子
D、Ⅱ和Ⅲ對(duì)照,說(shuō)明大腸桿菌的生長(zhǎng)需要糖類(lèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解的部分示意圖,①②③④⑤各代表一定的能量值,下列說(shuō)法中不正確的是( 。
A、生物與生物之間的捕食關(guān)系不可逆轉(zhuǎn),所以能量流動(dòng)具有單向性
B、⑤中包含了三級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量
C、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
×100%
D、在人工飼養(yǎng)的高密度魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)中,①表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將空腹的大鼠置于冷水中,探究冷水刺激對(duì)大鼠生理功能的影響.
(1)冷水刺激引起實(shí)驗(yàn)大鼠皮膚
 
產(chǎn)生興奮,興奮沿傳入神經(jīng)到達(dá)神經(jīng)中樞,經(jīng)神經(jīng)中樞處理,使傳出神經(jīng)末梢釋放
 
,引起皮膚血管
 
,減少皮膚散熱量;同時(shí)引起
 
(填激素名稱(chēng))分泌增加,細(xì)胞代謝加快,產(chǎn)熱量增加,以維持體溫穩(wěn)定.
(2)冷水刺激產(chǎn)生的興奮還可以通過(guò)神經(jīng)中樞作用于胰島,引起
 
分泌增加,該激素促進(jìn)
 
 
分解,血糖水平升高,以對(duì)抗冷水刺激
(3)冷水刺激能引起胃黏膜內(nèi)的HCO
 
-
3
減少,從而對(duì)
 
(填酸性或堿性)物質(zhì)緩沖作用減弱,可引起胃黏膜損傷.
(4)胃黏膜可抵御致病微生物對(duì)機(jī)體的侵害,在機(jī)體
 
(填“特異性”或“非特異性”)免疫中發(fā)揮重要作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若H7N9禽流感病毒侵入人體,機(jī)體在免疫應(yīng)答過(guò)程中不會(huì)發(fā)生的是( 。
A、B細(xì)胞增殖分化形成記憶細(xì)胞
B、T細(xì)胞合成并分泌淋巴因子
C、吞噬細(xì)胞攝取和處理病毒
D、漿細(xì)胞進(jìn)行分裂并分泌抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)ATP的敘述,不正確的是( 。
A、ATP可以水解,為細(xì)胞提供能量,實(shí)際上是指ATP分子中遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵的水解
B、細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制,是生物界的共性
C、在ADP轉(zhuǎn)化成ATP的過(guò)程中,所需能量來(lái)自有機(jī)物氧化分解釋放的能量
D、主動(dòng)運(yùn)輸、肌肉收縮、大腦思考的直接能源物質(zhì)都是ATP

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同步練習(xí)冊(cè)答案