下圖是有關(guān)甲、乙兩種遺傳病的家族遺傳系譜，下列分析判斷錯(cuò)誤的是

A．依據(jù)系譜圖可以確定甲病的遺傳方式，但不能確定乙病的遺傳方式

B．如果Ⅱ9不攜帶乙病致病基因，則III11的乙病基因來(lái)自I2號(hào)個(gè)體

C．如果III14攜帶有甲、乙病致病基因，則III12是純合子的概率是1／6

D．如果III14攜帶有甲、乙病致病基因，III13與III14生一個(gè)孩子患病的可能性是11／36

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016北京附屬中學(xué)河南分校高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

胚胎干細(xì)胞是從哺乳動(dòng)物或人的早期胚胎中分離出來(lái)的一類細(xì)胞，具有發(fā)育的全能性，它可進(jìn)一步分化發(fā)育成各種不同的組織細(xì)胞。如下圖所示為干細(xì)胞的培養(yǎng)過(guò)程，請(qǐng)問(wèn)圖中哪一段的細(xì)胞是胚胎干細(xì)胞（ ）

A．囊胚

B．內(nèi)細(xì)胞團(tuán)（群）

C．血液組織干細(xì)胞

D．各種血細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年天津五區(qū)高三質(zhì)量調(diào)查試卷（二）理綜生物試卷（解析版） 題型：雙選題

下列敘述錯(cuò)誤的是

A．種群是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位

B．種群增長(zhǎng)率與種群出生率和死亡率相關(guān)

C．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變

D．生物多樣性是種群內(nèi)生物間相互作用的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北衡水中學(xué)高三下二�？荚�?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

現(xiàn)有2個(gè)取自同一個(gè)紫色洋蔥鱗片葉外表皮的大小相同、生理狀態(tài)相似的成熟細(xì)胞，將它們分別浸沒(méi)在甲、乙兩種溶液中，測(cè)得液泡直徑的變化情況如圖所示．下列有關(guān)敘述中，正確的是（ ）

A．乙溶液的濃度比甲溶液大

B．本實(shí)驗(yàn)若選用紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞為材料，則現(xiàn)象更明顯

C．10min時(shí)，取出兩個(gè)細(xì)胞并置于清水中，都能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原的現(xiàn)象

D．2min時(shí)，甲、乙溶液中細(xì)胞的細(xì)胞液濃度均高于初始值

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科目：高中生物 來(lái)源：2016山東泰安高三第二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

回答有關(guān)微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用問(wèn)題：

（1）微生物的培養(yǎng)需要使用培養(yǎng)基，不同培養(yǎng)基的配方不同，但一般都具有水、無(wú)機(jī)鹽、碳源、______；在配制從土壤中篩選纖維素分解菌的培養(yǎng)基時(shí)，需加入_______作為唯一的碳源，該培養(yǎng)基屬于_______培養(yǎng)基。

（2）若將樣品接種到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上，在該培養(yǎng)基中需要加入的特殊染料是______，通過(guò)觀察是否產(chǎn)生_____來(lái)篩選纖維素分解菌。

（3）若要統(tǒng)計(jì)土壤樣品中纖維素分解菌的數(shù)目，宜采用_______法接種，根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)目就能大約推測(cè)出樣品中的活菌數(shù)。一同學(xué)在稀釋倍數(shù)為104的培養(yǎng)基中測(cè)得平板上菌落數(shù)的平均值為24.6，則每毫升樣品中的活菌數(shù)是（所用稀釋液的體積為0.2mL）____________。

（4）纖維素分解菌產(chǎn)生的纖維素酶能將纖維素分解為_______，為微生物生長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)，人們利用其將秸稈等廢棄物通過(guò)發(fā)酵生產(chǎn)__________等為人類利用。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016山東泰安高三第二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列生理過(guò)程在生物膜上發(fā)生的是

A．人體內(nèi)抗原-抗體的正常結(jié)合 B．植物細(xì)胞內(nèi)肽鏈的生物合成

C．酵母菌細(xì)胞內(nèi)[H]與O2的結(jié)合 D．水綿細(xì)胞內(nèi)CO2的固定

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年廣東省高考信息卷（十二）理科綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下對(duì)關(guān)于構(gòu)建種群增長(zhǎng)模型方法的說(shuō)法不正確的是

A．模型就是原型

B．?dāng)?shù)學(xué)模型是用來(lái)描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式

C．?dāng)?shù)學(xué)模型的形式很多，常見(jiàn)的有：數(shù)學(xué)方程式、曲線等

D．在數(shù)學(xué)建模過(guò)程中也常用到假說(shuō)演繹法

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年安徽合肥高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是

A．細(xì)胞膜上的載體和受體都是能接收信號(hào)分子的糖蛋白

B．葉綠體和線粒體內(nèi)合成ATP的過(guò)程均在膜結(jié)構(gòu)上完成

C．高爾基體能參與胰島B細(xì)胞內(nèi)的胰島素的加工和運(yùn)輸

D．核膜不參與細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間的物質(zhì)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖為某植物細(xì)胞一個(gè)DNA分子中a、b、c三個(gè)基因的分布狀況，圖中Ⅰ、Ⅱ?yàn)闊o(wú)遺傳效應(yīng)的序列，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．基因在染色體上呈線性排列，基因的首端存在起始密碼子
B．Ⅰ、Ⅱ也可能發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失和替換，但不屬于基因突變
C．基因a、b、c均可能發(fā)生基因突變，體現(xiàn)了基因突變具有普遍性
D．一個(gè)細(xì)胞周期中，間期基因突變頻率較高，主要是由于間期時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)

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