14.下列有關(guān)“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是(  )
A.低溫處理洋蔥根尖后會(huì)引起成熟區(qū)細(xì)胞染色體數(shù)目變化
B.低溫處理和利用秋水仙素處理材料的原理相同,即通過(guò)抑制著絲點(diǎn)的分裂使染色體加倍
C.觀察洋蔥根尖裝片時(shí)要先在低倍鏡下找到所要觀察的細(xì)胞,將所要觀察的細(xì)胞移到視野的中央,調(diào)節(jié)視野的亮度,再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰
D.把根尖放在卡諾氏液中浸泡,以固定細(xì)胞的形態(tài)

分析 低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)的原理:
1、低溫能抑制紡錘體的形成,使子染色體不能移向細(xì)胞兩極,從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍.
2、該實(shí)驗(yàn)的步驟為選材→固定→解離→漂洗→染色→制片.
3、該實(shí)驗(yàn)采用的試劑有卡諾氏液(固定)、改良苯酚品紅染液(染色),體積分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸溶液和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液(解離).

解答 解:A、成熟區(qū)細(xì)胞不再進(jìn)行細(xì)胞分裂,所以低溫處理洋蔥根尖后會(huì)引起分生區(qū)細(xì)胞染色體數(shù)目變化,A錯(cuò)誤;
B、低溫處理和利用秋水仙素處理材料的原理相同,即通過(guò)抑制紡錘體的形成使細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍,B錯(cuò)誤;
C、觀察洋蔥根尖裝片時(shí)要先在低倍鏡下找到所要觀察的細(xì)胞,將所要觀察的細(xì)胞移到視野的中央,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,調(diào)節(jié)視野的亮度,再轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰,C錯(cuò)誤;
D、把根尖放在卡諾氏液中浸泡,以固定細(xì)胞的形態(tài),D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)材料的選擇,實(shí)驗(yàn)選用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等,要求考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于神經(jīng)元的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.神經(jīng)元分為傳入神經(jīng)元和傳出神經(jīng)元兩種
B.神經(jīng)纖維是神經(jīng)元胞體發(fā)出的長(zhǎng)突起
C.多數(shù)神經(jīng)元有一個(gè)軸突和多個(gè)樹(shù)突
D.神經(jīng)元的大小、形態(tài)有很大的差異

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.青蒿素是從青蒿植物細(xì)胞中提取的一種代謝產(chǎn)物,是目前世界上最有效的治療瘧疾的藥物.為高效的生產(chǎn)青蒿素,科研人員從各種技術(shù)手段中進(jìn)行探索:
(1)FPP是合成青蒿素必需的前體物質(zhì),在青蒿細(xì)胞和酵母細(xì)胞中都存在,ADS酶和CYP71AV1酶只存在于青蒿細(xì)胞中.生物合成青蒿素的過(guò)程如圖1:

科研發(fā)現(xiàn)酵母的生長(zhǎng)代謝速率較青蒿要高得多,若利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育能產(chǎn)生青蒿素的酵母細(xì)胞,理論上還需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入ADS酶基因和CYP71AV1酶基因等基因,獲得以上基因的方法有:從基因文庫(kù)中獲取,利用PCR技術(shù)擴(kuò)增.要實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程需要借助限制酶
DNA連接酶(工具酶)來(lái)構(gòu)建基因表達(dá)載體,所構(gòu)建的基因表達(dá)載體中應(yīng)該含有啟動(dòng)子,它是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位,有了它才能驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA.
(2)某科研小組在野外偶爾發(fā)現(xiàn)一株青蒿植物的突變株,突變株產(chǎn)生青蒿素的量較普通的青蒿植物要多,因此可通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)迅速獲得大量的突變株,該技術(shù)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.培養(yǎng)流程如圖2:A過(guò)程是脫分化培養(yǎng),其結(jié)果產(chǎn)生愈傷組織,B過(guò)程是再分化培養(yǎng).A、B過(guò)程都需要合理匹配生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素兩類植物激素的比例.試管苗的根細(xì)胞沒(méi)有葉綠素,而葉的葉肉細(xì)胞具有葉綠素,這是基因的選擇性表達(dá)的結(jié)果.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.椎實(shí)螺是雌雄同體動(dòng)物,一般進(jìn)行異體受精,但分開(kāi)飼養(yǎng)時(shí),它們進(jìn)行自體受精.已知椎實(shí)螺外殼的旋向是由一對(duì)核基因控制的,右旋(D)對(duì)左旋(d)為顯性,旋向的遺傳規(guī)律是子代旋向只由其母本核基因型決定,與其自身基因型無(wú)關(guān),這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱之為母性效應(yīng).以下敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.♀DD×♂dd,F(xiàn)1全為右旋,F(xiàn)2也全是右旋
B.♀dd×♂DD,F(xiàn)1全為左旋,F(xiàn)2也全是左旋
C.♀Dd×♂dd,F(xiàn)1全為右旋,F(xiàn)2中右旋:左旋=1:1
D.♀dd×♂Dd,F(xiàn)1全為左旋,F(xiàn)2中右旋:左旋=1:1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖所示是來(lái)自于同一生物體內(nèi)、處于四個(gè)不同狀態(tài)的細(xì)胞分裂圖示.下列有關(guān)敘述中,不正確的是( 。
A.圖①分裂結(jié)束后可能進(jìn)入圖③所示的分裂過(guò)程
B.該生物的正常體細(xì)胞中含有4條染色體
C.由圖④分析,該生物是雄性個(gè)體
D.圖②與圖③所示細(xì)胞中染色單體數(shù)相等

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖①②③④分別表示不同的變異類型,其中圖③中的基因2由基因1變異而來(lái).有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.圖①表示交叉互換,發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期
B.圖②表示易位,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
C.圖③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失
D.圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.某動(dòng)物的精子內(nèi)含19個(gè)DNA分子.某同學(xué)從該動(dòng)物體內(nèi)獲得了一個(gè)細(xì)胞,鏡檢顯示有39條無(wú)染色單體的染色體,則該細(xì)胞可能正在( 。
A.進(jìn)行有絲分裂B.發(fā)生基因的自由組合
C.發(fā)生同源染色體的分離D.進(jìn)行減數(shù)分裂

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016江蘇丹陽(yáng)高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

加酶洗衣粉在溫水中的洗滌效果更好,這說(shuō)明

A.酶的活性受溫度影響

B.酶具有專一性

C.酶的活性受pH影響

D.酶具有高效性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.以下是基因型為AaBb的雌性高等動(dòng)物細(xì)胞分裂圖象及細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化曲線,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)甲細(xì)胞內(nèi)有4個(gè)染色體組,分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型是AaBb.不具有同源染色體的細(xì)胞是丙.丙圖所示細(xì)胞其染色體變化對(duì)應(yīng)丁圖的de段.
(2)若乙圖細(xì)胞分裂完成后形成了基因型為AaB的卵細(xì)胞,其中的1種解釋是減數(shù)第一次分裂后期同源染色體1和2沒(méi)有分開(kāi).

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案