下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述中，不符合達(dá)爾文學(xué)說基本觀點(diǎn)的是（　�。�
A、遺傳和變異是自然選擇產(chǎn)生作用的基礎(chǔ)
B、生物的變異是不定向的，自然選擇是定向的
C、環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向變異，以適應(yīng)變化的環(huán)境
D、變異經(jīng)過長期的自然選擇和積累，就可能產(chǎn)生出生物的新類型
考點(diǎn)：自然選擇學(xué)說的要點(diǎn)
專題：
分析：達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是：過度繁殖、遺傳和變異、生存斗爭、適者生存．其中生物變異是不定向的，但可遺傳的變異能為生物進(jìn)化提供原始材料，是自然選擇發(fā)生作用的基礎(chǔ)．自然選擇是定向的，決定了生物進(jìn)化的方向．
解答： 解：A、可遺傳的變異能為生物進(jìn)化提供原始材料，所以遺傳和變異是自然選擇發(fā)生作用的基礎(chǔ)，故A正確；
B、生物變異是不定向的，而自然選擇是定向的，因此自然選擇能決定生物進(jìn)化的方向，故B正確；
C、變異是不定向的，在環(huán)境變化之前就存在，環(huán)境只是對生物的變異起到了選擇的作用，故C正確；
D、變異經(jīng)過長期的自然選擇和積累，就會導(dǎo)致生物間的差異增大，當(dāng)生物之間形成生殖隔離時，就產(chǎn)生了新物種，故D錯誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)種群和群落的說法錯誤的是（　�。�
A、稻田中秧苗的均勻分布有利于產(chǎn)量提高
B、池塘養(yǎng)魚過程中為保持鯽魚種群持續(xù)增長需定期投放餌料等
C、在海拔高度不同的山坡上分布著不同的植物類群，體現(xiàn)了種群的水平結(jié)構(gòu)
D、自然條件下種群增長曲線一般呈“S”型，且種群數(shù)量往往在K值的一定范圍內(nèi)波動

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科目：高中生物 來源： 題型：

性染色體為（a）XY和（b）YY的精子產(chǎn)生的原因是（　�。�
①a是減數(shù)第一次分裂同源染色體不分離，b是減數(shù)第二次分裂同源染色體不分離；
②a是減數(shù)第二次分裂同源染色體不分離，b是減數(shù)第一次分裂染色單體不分開；
③a是減數(shù)第一次分裂同源染色體不分離，b是減數(shù)第二次分裂染色單體不分開；
④a是減數(shù)第一次分裂染色單體不分開，b是減數(shù)第二次分裂同源染色體不分離．
A、①②③④B、①②④
C、①②D、③

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙、丙、丁四名學(xué)生用顯微鏡進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，操作過程如下：
甲生在低倍物鏡下找到并看清物象后，換上高倍物鏡，物像模糊，于是他調(diào)節(jié)光圈直到清晰為止；
乙生使用低倍物鏡已經(jīng)看到細(xì)胞，仍覺有些模糊，調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使其更清楚；
丙生在低倍物鏡下沒有看到某細(xì)胞，于是他換成高倍物鏡希望能看到細(xì)胞；
丁生在低倍鏡下看到右上角有個細(xì)胞，直接轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換上高倍鏡就可放大觀察它．
上述學(xué)生操作不正確的是（　�。�
A、甲  乙
B、丙  丁
C、乙、丙、丁
D、甲、丙、丁

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項(xiàng)不是達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的觀點(diǎn)（　　）
A、過度繁殖B、生存斗爭
C、用進(jìn)廢退D、適者生存

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體內(nèi)某些生理活動的說法正確的是（　�。�
A、血紅蛋白與氧氣的結(jié)合與分離均發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
B、效應(yīng)T細(xì)胞和靶細(xì)胞結(jié)合而導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡，不屬于細(xì)胞凋亡
C、垂體通過控制下丘腦分泌相應(yīng)的激素調(diào)節(jié)性激素的分泌
D、神經(jīng)遞質(zhì)一經(jīng)突觸后膜接受并起作用后就被迅速滅活

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中，錯誤的是（　　）
A、新物種形成的三個環(huán)節(jié)是突變和基因重組、自然選擇和隔離
B、共同進(jìn)化就是指不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展
C、達(dá)爾文指出，可遺傳的變異是生物進(jìn)化的原材料
D、一個群落中的個體都屬于同一物種

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)“生物組織中可溶性糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
（1）鑒定成熟蘋果果肉中存在還原性糖所用的試劑是
 
，該試劑與細(xì)胞內(nèi)還原性糖發(fā)生作用，形成
 
沉淀，因此，可用該試劑檢驗(yàn)糖尿病人尿液中葡萄糖的含量．常見的還原糖還有
 
．
（2）鑒定花生子葉中脂肪的實(shí)驗(yàn)中，能將脂肪染成橘黃色的染液是
 
．
（3）鑒定黃豆組織中存在蛋白質(zhì)時，首先要向組織液中加入
 
1mL搖勻，再向樣液中加入試劑
 
4滴搖勻．該實(shí)驗(yàn)
 
加熱（填需要或不需要）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內(nèi)某種細(xì)胞，膜外顆粒狀物質(zhì)為抗體．據(jù)圖回答：
（1）該細(xì)胞是直接由
 
細(xì)胞分化而來．
（2）細(xì)胞內(nèi)合成抗體的場所是[③]
 
，加工分泌的過程是3→
 
→
 
→⑥→⑦，這一過程一方面說明生物膜具有
 
性，另一方面說明細(xì)胞內(nèi)的各種膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上存在著
 
．
（3）組成抗體的主要化學(xué)元素是
 
．

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