下列有關(guān)組成生物體無(wú)機(jī)物的敘述中正確的是(  )
A、水在細(xì)胞干重中,是含量最多的化合物
B、在生物體中,結(jié)合水含量越高代謝水平也越高
C、自由水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分
D、無(wú)機(jī)鹽絕大多數(shù)以離子形式存在于生物體中
考點(diǎn):無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用,水在細(xì)胞中的存在形式和作用
專題:
分析:1、生物體的一切生命活動(dòng)離不開(kāi)水,細(xì)胞鮮重中含量最多的化合物是水;水在細(xì)胞內(nèi)以自由水與結(jié)合水的形式存在,結(jié)合水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分,自由水與結(jié)合水不是一成不變的,可以相互轉(zhuǎn)化,自由水含有越高,細(xì)胞代謝越旺盛,反之亦然.
2、無(wú)機(jī)鹽主要以離子的形式存在,有些無(wú)機(jī)鹽是某些復(fù)雜化合物的組成成分.
解答: 解:A、細(xì)胞干重中含量最多的化合物是蛋白質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、生物體內(nèi),結(jié)合水含量越高,細(xì)胞代謝活動(dòng)越弱,B錯(cuò)誤;
C、結(jié)合水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分,C錯(cuò)誤;
D、生物體內(nèi)的無(wú)機(jī)鹽主要以離子形式存在,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是水的存在形式和功能,無(wú)機(jī)鹽的存在形式,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,請(qǐng)根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:

(1)該化合物有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基.
(2)該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水而形成的,這樣的反應(yīng)叫做
 
,該化合物叫
 
肽.
(3)圖中的肽鍵是編號(hào)
 
,R基的編號(hào)是
 

(4)寫出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞分化、衰老、癌變和凋亡的共同表現(xiàn)是(  )
A、都有遺傳物質(zhì)的改變
B、細(xì)胞內(nèi)酶的活性都降低
C、都有細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上的變化
D、細(xì)胞核大小都始終不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)圖四種不同生物的敘述正確的是(  )
A、甲、乙兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁都可用纖維素酶完全分解
B、丙的遺傳物質(zhì)是單鏈RNA,其突變率遠(yuǎn)高于DNA病毒
C、丁細(xì)胞的有氧呼吸被抑制會(huì)影響細(xì)胞對(duì)脂溶性小分子物質(zhì)的吸收
D、乙為低等植物細(xì)胞,細(xì)胞中的核糖體和葉綠體均含RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞內(nèi)的膜性結(jié)構(gòu)中,含有光合作用相關(guān)的酶的結(jié)構(gòu)是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在多細(xì)胞生物體內(nèi),各個(gè)細(xì)胞之間必須維持功能的協(xié)調(diào)性,這種協(xié)調(diào)性的實(shí)現(xiàn)不僅依賴于物質(zhì)和能量的交換,也依賴于信息的交流如圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖A所示的細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的物質(zhì)是
 
,該物質(zhì)與靶細(xì)胞的結(jié)合依賴于靶細(xì)胞上的受體,受體的化學(xué)本質(zhì)最可能是
 

(2)圖B表示通過(guò)相鄰細(xì)胞的
 
,使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,例如
 
之間的識(shí)別和結(jié)合.
(3)圖C表示相鄰植物細(xì)胞之間形成通道,攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中④表示
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在用斐林試劑鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)中,教材要求必須將斐林試劑甲液和乙液混合均勻后使用,切勿分別使用,但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)者設(shè)想:按照不同的使用順序先后使用甲液和乙液及混合后使用的結(jié)果是否一樣?實(shí)驗(yàn)猜想:用斐林試劑鑒定還原糖與其甲液、乙液使用順序及是否混合使用無(wú)關(guān).實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):為探究以上猜想,實(shí)驗(yàn)按表格思路設(shè)計(jì).請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
試管第1次加入物第2次加入物第3次加入物條件顏色變化
1號(hào)2mL蘋果汁0.5mL
0.5g/mL
CuSO4溶液
0.5mL
0.1g/mL
NaOH溶液
水浴加熱 
2號(hào)2mL蘋果汁AB水浴加熱 
3號(hào)2mL蘋果汁C水浴加熱
(1)2、3號(hào)試管中應(yīng)加入的物質(zhì)是:A.
 
 B.
 
C.
 

(2)1、2、3號(hào)試管的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了什么樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想?
 

(3)1號(hào)與2號(hào)試管相比,實(shí)驗(yàn)變量為:
 

(4)理論預(yù)測(cè)及相關(guān)結(jié)論
①當(dāng)出現(xiàn)什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),實(shí)驗(yàn)猜想是正確的?
 

②當(dāng)出現(xiàn)什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),實(shí)驗(yàn)猜想是錯(cuò)誤的?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)測(cè)得小麥、大豆、花生三種生物干種子中三大類有機(jī)物含量圖.下列相關(guān)敘述正確的是( 。 
A、選用花生檢驗(yàn)細(xì)胞中有脂肪存在時(shí)需要使用顯微鏡
B、由圖可知小麥種子中還原糖含量最高
C、用雙縮脲試劑檢驗(yàn)大豆組織樣液時(shí)需要加熱
D、雙縮脲試劑是將4滴0.1g/mL CuSO4的溶液滴入2mL 0.01g/mL的NaOH溶液中混合而成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在豆?jié){中加入雙縮脲試劑顯
 
色;在葡萄汁中加入
 
試劑,有磚紅色沉淀產(chǎn)生;在土豆汁中加入碘液顯
 
色.

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同步練習(xí)冊(cè)答案