基因興奮劑就是給運(yùn)動員注入新的基因，用改變基因的方式來改善運(yùn)動員的耐力等多種運(yùn)動能力，以提高運(yùn)動成績，基因興奮劑很難檢測，反興奮劑工作在2008年北京奧運(yùn)會上成為焦點．“給運(yùn)動員注入新的基因”的方式屬于（　　）
A、基因突變B、染色體畸變
C、基因重組D、基因互換
考點：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：基因工程又叫DNA重組技術(shù)，是指按照人們的意愿，進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計，并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品．基因工程的原理是基因重組．據(jù)此答題．
解答： 解：給運(yùn)動員注入新的基因后，新基因與運(yùn)動員自身的基因結(jié)合形成新的重組DNA，這樣就可以通過改變基因的方式來改善運(yùn)動員的耐力等多種運(yùn)動能力，以提高運(yùn)動成績．可見，“給運(yùn)動員注入新的基因”的方式屬于基因重組．
故選：C．
點評：本題以“興奮劑”為素材，考查基因工程的相關(guān)知識，要求考生識記基因工程的概念及原理，能理論聯(lián)系實際，運(yùn)用所學(xué)的知識合理解釋生活中的生物學(xué)問題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

大豆種子萌發(fā)過程中鮮重的變化曲線如圖：
（1）階段Ⅰ和Ⅲ大豆種子的鮮重增加明顯，階段Ⅰ中，水進(jìn)入種子胚細(xì)胞的穿（跨）膜運(yùn)輸方式為
 
．階段Ⅲ中，種子胚細(xì)胞內(nèi)水的主要存在形式是
 
．
（2）若測得階段Ⅱ種子吸收O2與釋放CO2的體積比為1：3，則此時種子胚細(xì)胞的無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為
 
．
（3）大豆幼苗在適宜條件下進(jìn)行光合作用時，若突然停止CO2供應(yīng)，短時間內(nèi)葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為
 
、
 
．大田種植大豆時，“正其行，通其風(fēng)”的主要目的是通過
 
提高光合作用強(qiáng)度以增加產(chǎn)量．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)糖分解代謝過程如圖所示，①～④代表生理過程，甲～丁代表物質(zhì)．下列敘述錯誤的是（　�。�
A、①過程有[H]產(chǎn)生，②③④過程均有[H]有消耗
B、甲、乙、丁分別代表的是CO2、酒精、乳酸
C、①②發(fā)生于線粒體中，③④發(fā)生于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
D、動物細(xì)胞內(nèi)，過程②比過程①釋放的能量多

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄，使番茄的耐寒能力大大提高，可以在相對寒冷的環(huán)境中生長．如圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄的培育過程示意圖．下列相關(guān)的說法中，正確的是（　�。�
A、若圖中Ⅱ是科學(xué)家構(gòu)建的魚抗凍蛋白基因的表達(dá)載體，它通常應(yīng)包括目的基因、啟動子、終止子、標(biāo)記基因等
B、科學(xué)家常采用顯微注射技術(shù)將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi)
C、圖中Ⅰ的抗四環(huán)素基因為目的基因
D、檢測轉(zhuǎn)基因抗凍番茄是否培育成功的最簡便方法是分子雜交法

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科目：高中生物 來源： 題型：

一片草地發(fā)生火災(zāi)后，第二年就長出茂密的草本植物，動物的種類和數(shù)量也很快恢復(fù)，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有（　�。�
A、抵抗力穩(wěn)定性
B、恢復(fù)力穩(wěn)定性
C、結(jié)構(gòu)不可破壞性
D、功能絕對穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：

一植株的不同器官或同一器官不同部位生長素濃度往往不同．甲圖是一株盆載植物，乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng)．據(jù)圖回答下列問題（要求：用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對應(yīng)的濃度來表示甲圖相應(yīng)各點的生長素濃度）：

（1）乙圖
 
點濃度可以表示甲圖①處頂芽生長素濃度，②處側(cè)芽生長受抑制的原因是
 
，
（2）將該植物較長時間置于右側(cè)光照射下，乙圖
 
點濃度可表示③側(cè)生長素濃度；
 
點表示④側(cè)生長素濃度．此時，植物莖將
 
生長．
（3）將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時間，可表示⑦側(cè)濃度的是乙圖中
 
點濃度．表示⑧側(cè)生長素濃度的是乙圖中
 
點濃度，因此根將
 
生長．這種現(xiàn)象說明了生長素的作用表現(xiàn)出
 
的特點．
（4）如圖丙是根、莖對生長素作用的反應(yīng)曲線，圖示字母中表示根近地側(cè)的是
 
，莖的遠(yuǎn)地側(cè)的是
 
．
（5）有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長不僅與生長素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)．為了研究二者的關(guān)系，做了這樣的實驗：將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源．發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強(qiáng)．此人所做實驗的自變量是
 
，因變量是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

蜂毒素是工蜂毒腺分泌的多肽，具有抗菌、抗病毒等廣泛的生物學(xué)效應(yīng)．體外研究發(fā)現(xiàn)，蜂毒素對多種癌細(xì)胞具有強(qiáng)烈的殺傷作用．請回答以下問題：
（1）在取材方面，蜂毒素只能從工蜂的毒腺細(xì)胞中獲取，其根本原因是
 
．
（2）相關(guān)研究已表明，蜂毒素可引起細(xì)胞凋亡．科研人員為進(jìn)一步研究蜂毒素對人胃癌細(xì)胞的影響及作用機(jī)制，進(jìn)行了以下實驗．請完善相關(guān)實驗并回答問題．
方法步驟：
a．取4只相同的培養(yǎng)瓶，編號，分別加入等量的完全培養(yǎng)液和
 
．
b.1號培養(yǎng)瓶為空白對照組，向2-4號培養(yǎng)瓶分別加入
 
．
c．培養(yǎng)48h后，檢測并統(tǒng)計
 
，結(jié)果如圖1所示．
d．檢測與凋亡基因（Bax、Bel-2）的表達(dá)，結(jié)果如2所示．

（3）分析與討論：
a．圖1表明：
 

b．圖1、圖2表明：促進(jìn)胃癌細(xì)胞凋亡的是
 
，抑制胃癌細(xì)胞凋亡的是
 
．因此，從基因水平上看，蜂毒素誘導(dǎo)胃癌細(xì)胞凋亡的原理是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請分析回答：

（1）甲圖中b、c、f表示的結(jié)構(gòu)分別是
 
、
 
、
 
．
（2）乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，是由
 
、
 
、
 
構(gòu)成．
（3）乙圖中興奮的傳遞方向為A
 
B（填箭頭）．興奮在A、B間傳遞的信號物質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

由我國自主開發(fā)的艾滋病病毒膜融合抑制劑西夫韋肽已順利完成Ⅱb期臨床試驗．西夫韋肽是依據(jù)艾滋病病毒（HIV）膜融合蛋白Gp41的空間結(jié)構(gòu)，全新設(shè)計并合成的新一代膜融合抑制劑，含有36個天然氨基酸．下列說法中正確的是（　�。�
A、西夫韋肽為一種口服制劑
B、HIV的膜是由磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)構(gòu)成
C、西夫韋肽與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)，呈現(xiàn)紫色
D、西夫韋肽只有進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，才能發(fā)揮其效應(yīng)

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同步練習(xí)冊答案