A. | 若a、b、c為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個營養(yǎng)級,則a、b、c構成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 | |
B. | 若a、b、c為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個種群,并且形成a→b→c的食物鏈,則三者的數量關系一定符合該模型 | |
C. | 若a、b、c為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個營養(yǎng)級,則a營養(yǎng)級的能量一定等于b和c營養(yǎng)級能量之和 | |
D. | 若a、b、c為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個營養(yǎng)級,則某種生物種群可能同時出現在b、c中 |
分析 1、生物群落由生產者、消費者和分解者組成.
2、生態(tài)金字塔(1)能量金字塔:以每個營養(yǎng)級生物所固定的總能量為依據繪制的金字塔.能量金字塔中,營養(yǎng)級別越低,占有的能量越多,反之,越少.能量金字塔絕不會倒置.
(2)數量金字塔:以每個營養(yǎng)級的生物個體數量為依據繪制的金字塔.但會出現有的生物個體數量很少而每個個體的生物量很大的情況,所以也會出現倒置的現象.
(3)生物量金字塔:以每個營養(yǎng)級的生物量繪制的金字塔.但某些單細胞生物的生命周期短,不積累生物量,而且在測定生物量時是以現存量為依據的,所以在海洋生態(tài)系統(tǒng)中會出現倒置現象,即出現浮游動物數量多于浮游植物.但這并不是說流過生產者這一環(huán)節(jié)的能量比流過浮游動物的要少.
3、能量傳遞效率:一個營養(yǎng)級的總能量大約只有10%~20%傳遞到下一個營養(yǎng)級.
解答 解:A、由于分解者不參與食物鏈的組成,則a為生產者,b和c為消費者,還缺少分解者,因此不足以構成生物群落,A錯誤;
B、若a、b、c為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個種群,并且形成a→b→c的食物鏈,則三者的能量關系一定符合該模型,但數量關系不一定符合該模型,B錯誤;
C、若a、b、c為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個營養(yǎng)級,由于能量傳遞效率為10%-20%,因此a營養(yǎng)級的能量一定大于b和c營養(yǎng)級能量之和,C錯誤;
D、若a、b、c為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個營養(yǎng)級,則某種生物種群可能同時出現在b、c中,如雜食性動物,D正確.
故選:D.
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結構;識記生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的過程,掌握能量傳遞效率的相關計算,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用生長素處理二倍體的番茄幼苗頂端,可以獲得無子番茄 | |
B. | 同一植物根和芽所需的最適生長素類似物濃度不同 | |
C. | 用赤霉素處理大麥種子,可以使其無需發(fā)芽就可以產生淀粉酶 | |
D. | 用青鮮素處理大蒜,可以抑制其發(fā)芽延長儲存時間 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省許昌市三校聯考高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型,圖乙表示在最適溫度下,麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關系.下列相關敘述錯誤的是( )
A.該模型能解釋酶的催化具有專一性,其中a代表麥芽糖酶
B.e﹣f上升的因素是麥芽糖的量,而酶量為無關變量,故整個實驗中應設置“酶量一定”
C.如果溫度升高或降低5℃,f點將下移
D.可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細菌可以是消費者與分解者,但不會成為生產者 | |
B. | 馬排出的糞便中的能量屬于生產者同化能量的一部分 | |
C. | 一只狐貍捕食了一只雞,則該狐貍獲得了該雞能量的10%至20% | |
D. | 物質循環(huán)指的是各種化合物在無機環(huán)境與生物群落之間往復循環(huán) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省許昌市三校聯考高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
假定甲乙兩個植物細胞分別放入蔗糖溶液和甘油溶液中,兩種溶液均比細胞液的濃度高,蔗糖分子不能透過膜,甘油分子可以較快地透過膜,在顯微鏡下連續(xù)觀察甲乙兩細胞的變化是( )
A.甲乙兩細胞發(fā)生質壁分離后,不發(fā)生質壁分離復原
B.甲乙兩細胞發(fā)生質壁分離,但乙細胞隨后又發(fā)生質壁分離復原
C.甲乙兩細胞發(fā)生質壁分離,但隨后甲細胞發(fā)生質壁分離復原
D.甲乙兩細胞均發(fā)生質壁分離,后又均發(fā)生質壁分離復原
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若去掉花瓣細胞的細胞壁,細胞就不能滲透吸水 | |
B. | 取花瓣不同部位觀察到的質壁分離程度可能不同 | |
C. | 細胞的質壁分離程度越大,細胞的吸水能力越弱 | |
D. | 質壁分離復原的過程中,細胞液的滲透壓逐漸升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾通過豌豆雜交實驗發(fā)現了基因,摩爾根用實驗證明了基因在染色體上 | |
B. | 格里菲思用肺炎雙球菌感染小鼠的實驗,證明了 DNA 是轉化因子 | |
C. | 沃森和克里克發(fā)現了 DNA 雙螺旋結構,提出了 DNA 半保留復制方式的假說 | |
D. | 許多科學家相繼發(fā)現了逆轉錄和 RNA 復制過程,從而推翻了傳統(tǒng)的中心法則 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省許昌市三校聯考高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于細胞器之間的關系的敘述,錯誤的是( )
A.分泌蛋白的形成與運輸是核糖體、內質網、高爾基體及線粒體相互合作的結果
B.線粒體和葉綠體在生物群落和無機環(huán)境之間的物質和能量交換過程中起著重要作用
C.在低等植物細胞的有絲分裂過程中,中心體和高爾基體分別對紡錘體和細胞壁的形成具有重要作用
D.在洋蔥外表皮細胞的質壁分離與復原過程中,液泡和線粒體均發(fā)揮了重要作用
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
南宋詩人楊萬里道:“畢竟西湖六月中,風光不與四時同.接天荷葉無窮碧,映日荷花別樣紅.”那么使荷葉呈現綠色、荷花呈現紅色的物質(色素)各分布在哪里( )
A.線粒體、高爾基體 B.高爾基體、液泡
C.葉綠體、液泡 D.葉綠體、細胞質
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