下列有關(guān)群落的敘述，正確的是

A．物種組成是區(qū)分不同群落的重要特征

B．稻田中水稻長(zhǎng)勢(shì)無(wú)高矮差異，因此稻田群落沒(méi)有垂直結(jié)構(gòu)

C．人類(lèi)活動(dòng)決定群落演替的速度和方向

D．沙丘、火災(zāi)后的森林上進(jìn)行的演替都是次生演替

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

4．甲圖表示進(jìn)行燕麥胚芽鞘向光性實(shí)驗(yàn)的示意圖．將種植在相同條件下，同一時(shí)期的燕麥幼苗分別進(jìn)行如下處理：A、處于自然條件下；B、切去胚芽鞘尖端；C、胚芽鞘尖端上罩上黑紙罩；D、胚芽鞘尖端以下套上黑紙筒．然后從暗處取出，一起放至窗臺(tái)，使光線(xiàn)從單側(cè)照射．試分析：
（1）四種幼苗的生長(zhǎng)情況是：
A：彎向光源生長(zhǎng)；B：不生長(zhǎng)、不彎曲；
C：直立生長(zhǎng)；D：彎向光源生長(zhǎng)
（2）按上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論設(shè)置了下面的實(shí)驗(yàn)（注：①②③④中，將胚芽鞘的尖端分別置于瓊脂塊a、b、c、d、e、f上；①處于黑暗中；②③④給以單側(cè)光；①②③的胚芽鞘的尖端中間縱向插入不能透過(guò)生長(zhǎng)素的云母片）．如果所測(cè)得的a中的生長(zhǎng)素含量相對(duì)恒定為100，則其他各值分別為（從供選答案中選擇序號(hào)填空）：
bA；cC；eB．
A．約100  B．高于50    C．約50     D．小于50．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖是某綠色植物葉肉細(xì)胞中的光合作用和有氧呼吸過(guò)程示意圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）夏季晴朗的中午，圖示細(xì)胞中氣體[b]（填寫(xiě)代號(hào)）氧氣的生成量超過(guò)了消耗量，會(huì)擴(kuò)散到細(xì)胞外，但此時(shí)的光合作用強(qiáng)度較中午前后實(shí)際上卻略有下降，原因是此時(shí)細(xì)胞內(nèi)[c]二氧化碳的含量較低．
（2）綜合③④⑤過(guò)程可以看出，細(xì)胞釋放能量的特點(diǎn)是能量逐步釋放．
（3）將該綠色植物置于密閉的玻璃容器中，在其他條件適宜的情況下不給光照，CO2的含量每小時(shí)增加 8mg；給予充足的光照后，容器內(nèi)CO2的含量每小時(shí)減少36mg，據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定上述光照條件下光合作用每小時(shí)能產(chǎn)生葡萄糖30mg．請(qǐng)回答：
①上述條件下，光照時(shí)呼吸作用的強(qiáng)度等于（“大于”“等于”或“小于”）黑暗時(shí)呼吸作用的強(qiáng)度．
②在光照時(shí)該植物每小時(shí)葡萄糖的凈生產(chǎn)量是24.55mg．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是高等生物細(xì)胞有絲分裂示意圖，據(jù)圖回答：

（1）圖1中的A圖表示的是動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的中 期，此期細(xì)胞中有染色體6條，細(xì)胞中存在染色單體，每一個(gè)染色體的兩條染色單體由一個(gè)共同的著絲點(diǎn)連接著．細(xì)胞兩極的中心體發(fā)射出星射線(xiàn)，形成一個(gè)梭形的紡錘體．
（2）圖1中的B圖表示的有絲分裂過(guò)程相當(dāng)于圖2中曲線(xiàn)的哪一段？DE．此時(shí)細(xì)胞中有染色單體0 條．
（3）在圖2中代表染色體數(shù)目變化曲線(xiàn)是虛線(xiàn)（實(shí)線(xiàn)或虛線(xiàn)）．在觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，正確的操作步驟是解離→漂洗→染色→制片．
（4）核膜與核仁的消失發(fā)生在圖2的BC段，分裂末期時(shí)對(duì)細(xì)胞壁的形成起重要作用的細(xì)胞器是高爾基體（或高爾基體和線(xiàn)粒體）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．水稻的高稈對(duì)矮稈為完全顯性，由一對(duì)等位基因A、a控制，抗病對(duì)易感病為完全顯性，由另一對(duì)等位基因B、b控制，現(xiàn)有純合高稈抗病和純合矮稈易感病的兩種親本雜交，所得F1測(cè)交，多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)測(cè)交后代的表現(xiàn)型及比例都近似為：4高桿抗�。�1高稈易感�。�1矮稈抗�。�4矮稈易感�。�(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析可知，控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的兩對(duì)等位基因的遺傳不符合（填“符合”或“不符合”）基因自由組合定律，原因是測(cè)交后代的表現(xiàn)型不是1：1：1：1．
（2）根據(jù)F1測(cè)交后代的表現(xiàn)型及比例推斷F1產(chǎn)生的配子類(lèi)型及比例為AB：Ab：aB：ab=4：1：1：4，若讓F1自交，其后代中雜合子占$\frac{33}{50}$．
（3）F1測(cè)交后代出現(xiàn)性狀重組類(lèi)型的原因在于減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換（從減數(shù)分裂的角度分析作答）
（4）若用純合抗病水稻作母本與易感病水稻進(jìn)行雜交，在F1中偶爾發(fā)現(xiàn)某一植株具有易感病性狀．請(qǐng)對(duì)此現(xiàn)象給出合理解釋?zhuān)孩倩蛲蛔儯虎谌旧w變異．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆廣東佛山高三下學(xué)期第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述錯(cuò)誤的是

A．轉(zhuǎn)錄過(guò)程中存在T-A的配對(duì)方式

B．基因與性狀之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

C．基因控制性狀是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的

D．RNA也是攜帶遺傳信息的物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西崇義中學(xué)高二2月模擬測(cè)驗(yàn)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是某二倍體生物減數(shù)第一次分裂形成的子細(xì)胞，正確的是

A．正常情況下，基因 B、b 所在的染色體可能是 X 染色體

B．該細(xì)胞中有 4 條染色單體、一對(duì)同源染色體

C．若該細(xì)胞形成過(guò)程中發(fā)生了交叉互換，則形成該細(xì)胞的精原細(xì)胞將會(huì)產(chǎn)生 4 個(gè) 4 種配子

D．該細(xì)胞分裂結(jié)束即可參與受精作用

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西崇義中學(xué)高二2月模擬測(cè)驗(yàn)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

采用自交方法，可以解決下列什么遺傳學(xué)問(wèn)題？

①鑒定一株植物是否是純種

②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)分顯、隱性

③不斷提高小麥抗病品種的純合度

④檢驗(yàn)雜種F1的基因型

A．①、③ B．②、③ C．①、④ D．②、④

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省成都市高三生物3月12日周末練習(xí)（解析版） 題型：綜合題

回答下列關(guān)于生物技術(shù)實(shí)踐的問(wèn)題：

（1）傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)中，利用微生物發(fā)酵生產(chǎn)特定的產(chǎn)物，很多都是中華民族的傳統(tǒng)食品。請(qǐng)將下列微生物與對(duì)應(yīng)的發(fā)酵產(chǎn)物聯(lián)系起來(lái)：

①乳酸菌 ②根瘤菌 ③藍(lán)藻 ④醋酸菌 ⑤毛霉 ⑥酵母菌 ⑦大腸桿菌 ⑧曲霉

制作果酒、果醋、腐乳、泡菜對(duì)應(yīng)的微生物依次是 （填相應(yīng)序號(hào)）；其中制作果酒時(shí)，酒精發(fā)酵的反應(yīng)式為： ；而制作泡菜時(shí)用到的微生物的代謝類(lèi)型為 。

（2）在培養(yǎng)基的配制過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)基采用 滅菌方法。倒平板操作中，平板冷凝后，要將平板倒置，其主要原因是 。

（3）菊花的組織培養(yǎng)，一般選擇 作為材料。植物組織培養(yǎng)時(shí)，常用MS培養(yǎng)基，在配好后還往往需要添加 。由高度分化的植物組織或細(xì)胞產(chǎn)生愈傷組織的過(guò)程稱(chēng)為 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案