A. | 構(gòu)建基因文庫(kù)和構(gòu)建基因表達(dá)載體都需要限制酶和DNA連接酶 | |
B. | DNA連接酶對(duì)所連接的DNA兩端堿基序列有專(zhuān)一性要求 | |
C. | 載體能將外源基因?qū)胧荏w細(xì)胞并使其在受體細(xì)胞中穩(wěn)定遺傳并表達(dá) | |
D. | 在基因工程操作中,被用作載體的質(zhì)粒,都是經(jīng)過(guò)人工改造的 |
分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:A、基因文庫(kù)是指將含有某種生物不同基因的許多DNA片段,所以構(gòu)建基因文庫(kù)和基因表達(dá)載體構(gòu)建過(guò)程中需要限制酶和DNA連接酶兩種工具酶,A正確;
B、多種限制酶切割,形成不同的切割位點(diǎn),所用的DNA連接酶對(duì)所連接的DNA兩端堿基序列就沒(méi)有專(zhuān)一性要求,B錯(cuò)誤;
C、基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體,目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在,能遺傳給后代,并表達(dá)和發(fā)揮作用,C正確;
D、天然的質(zhì)粒不能直接作為載體,基因工程中用到的質(zhì)粒都是在天然質(zhì)粒的基礎(chǔ)上進(jìn)行過(guò)人工改造的,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程技術(shù)的基本步驟的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{7}{8}$ | C. | $\frac{7}{16}$ | D. | $\frac{9}{16}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該轉(zhuǎn)基因水稻與原野生型水稻存在生殖隔離 | |
B. | 該基因工程所需的限制性核酸內(nèi)切酶可能有多種 | |
C. | 只要目的基因進(jìn)入水稻細(xì)胞,水稻就會(huì)表現(xiàn)出抗鹽性狀 | |
D. | 可通過(guò)將水稻種植到有農(nóng)桿菌的土壤中觀察目的基因是否表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有些動(dòng)物在采集時(shí)要用促性腺激素處理 | |
B. | 從輸卵管中取出的減二中期的卵子可以直接與獲能的精子在體外受精 | |
C. | 對(duì)有些動(dòng)物可以直接從活體卵巢中吸取卵母細(xì)胞 | |
D. | 采集的卵母細(xì)胞都可以直接與獲能的精子在體外受精 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 高溫下短時(shí)間蒸餾 | B. | 高溫下長(zhǎng)時(shí)間蒸餾 | ||
C. | 低溫下短時(shí)間蒸餾 | D. | 低溫下長(zhǎng)時(shí)間蒸餾 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1、2中的兩種生物膜依次存在于線粒體和葉綠體 | |
B. | 圖1中的[H]來(lái)自水,圖2中的[H]均來(lái)自丙酮酸 | |
C. | 兩種生物膜上發(fā)生的生化反應(yīng)均可產(chǎn)生ATP | |
D. | 影響圖1、2中的兩種膜上生化反應(yīng)的主要外界因素都是光 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速率 | |
B. | 超過(guò)酶的最適溫度,酶因肽鍵被破壞而逐漸失活 | |
C. | 酶在代謝中作為催化劑,其本身的合成也需要酶催化 | |
D. | 探究溫度影響酶活性的實(shí)驗(yàn)中,酶與底物應(yīng)分別保溫后再混合 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省福州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項(xiàng)應(yīng)用中,主要是用細(xì)胞呼吸原理的是
① 手指受傷時(shí),選擇透氣的消毒紗布包扎 ② 稻田定期排水 ③ 利用葡萄、糧食和酵母菌制酒 ④ 光照下適當(dāng)增加作物環(huán)境中二氧化碳的濃度
A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④
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