胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)過程中加入適當(dāng)誘導(dǎo)物,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)的細(xì)胞呈胰島樣細(xì)胞的變化,下列系列實(shí)驗(yàn),以檢測(cè)該細(xì)胞是否具有胰島B細(xì)胞的生理功能.

(1)胰島素釋放實(shí)驗(yàn):控制培養(yǎng)液中葡萄糖的濃度,檢測(cè)細(xì)胞分泌的胰島素的量,圖甲表示所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果,據(jù)此分析干細(xì)胞誘導(dǎo)成功,得到此結(jié)論的依據(jù)是
 

(2)體內(nèi)移植實(shí)驗(yàn):將細(xì)胞移植到患糖尿病的小鼠體內(nèi),測(cè)小鼠血糖,結(jié)果如圖乙所示.胰島素移植實(shí)驗(yàn)是否支持胰島素釋放實(shí)驗(yàn)的結(jié)論?
 
.持續(xù)刺激小鼠下丘腦某一區(qū)域,小鼠胰血液中胰島素含量上升,出現(xiàn)低血糖癥狀,此過程調(diào)節(jié)方式屬于
 
考點(diǎn):胚胎干細(xì)胞的研究與應(yīng)用,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、從實(shí)驗(yàn)圖甲可知,通過控制培養(yǎng)液中的葡萄糖的濃度來測(cè)定胰島素的分泌量.可知,在糖濃度高時(shí),胰島素分泌多,在糖濃度低時(shí),胰島素分泌減少.
2、根據(jù)曲線圖乙可知,移植組的血糖濃度最終恢復(fù)穩(wěn)定到正常值,而未移植組血糖濃度依然較高,說明了胰島素移植實(shí)驗(yàn)支持胰島素釋放實(shí)驗(yàn)的結(jié)論.
解答: 解:(1)分析圖甲可知胰島素具有降血糖功能,在糖濃度高時(shí),胰島素分泌多;在糖濃度低時(shí),胰島素分泌少.
(2)分析圖乙可知移植組的血糖濃度明顯低于未移植組,與正常血糖濃度相比,移植組血糖濃度在正常值附近波動(dòng),說明移植進(jìn)的細(xì)胞釋放了胰島素,實(shí)驗(yàn)成功.小鼠胰血液中胰島素含量上升,說明了血糖調(diào)節(jié)受神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)調(diào)節(jié)血糖濃度,在糖濃度高時(shí),胰島素分泌多,在糖濃度低時(shí),胰島素分泌少
(2)支持    神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng):本題考查血糖調(diào)節(jié)影響的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn).學(xué)生復(fù)習(xí)血糖調(diào)節(jié)時(shí),要理解胰島素和胰高血糖素的調(diào)節(jié)機(jī)理,另注意下丘腦在血糖調(diào)節(jié)中的神經(jīng)調(diào)節(jié)作用.在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要關(guān)注對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)指的是( 。
A、由細(xì)胞膜、核膜以及由細(xì)胞器膜形成的統(tǒng)一膜系統(tǒng)
B、全部的細(xì)胞膜
C、由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和核膜形成的具有特定功能的結(jié)構(gòu)
D、細(xì)胞膜和核膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

山東省干細(xì)胞工程技術(shù)研究中心于2009年2月2日宣布成功克隆出了5枚符合國際公認(rèn)技術(shù)鑒定指標(biāo)的人類囊胚.據(jù)介紹,此次研究者選擇了健康卵細(xì)胞志愿捐獻(xiàn)者12人,經(jīng)促排卵獲得135枚卵細(xì)胞,他們將卵細(xì)胞的細(xì)胞核剔除后,移入體細(xì)胞的細(xì)胞核,其中,4枚囊胚的供核體細(xì)胞來源于正常人皮膚成纖維細(xì)胞,1枚來源于帕金森病患者外周血淋巴細(xì)胞,最終成功獲取5枚囊胚.以下有關(guān)敘述正確的是(  )
A、5枚囊胚的細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化,可以培養(yǎng)不同的組織和器官
B、對(duì)同一枚囊胚來說,每個(gè)細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)與供核體細(xì)胞相同
C、該過程使用了核移植技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、胚胎移植技術(shù)
D、若將獲得的囊胚置于試管內(nèi)繼續(xù)培養(yǎng),可以培養(yǎng)得到試管嬰兒

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖的四個(gè)遺傳圖中,能夠排除和色盲傳遞方式一樣的一組是( 。
A、①④B、②③C、①③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

2011年,三位科學(xué)家因發(fā)現(xiàn)樹突狀細(xì)胞而獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).樹突狀細(xì)胞因?yàn)樯斐鲱愃朴谏窠?jīng)細(xì)胞樹突的小突起而得名.它是一種免疫細(xì)胞,能夠啟動(dòng)機(jī)體的適應(yīng)性免疫反應(yīng).該發(fā)現(xiàn)揭示了人能科學(xué)地和卓有成效地利用這些細(xì)胞和其它成份,控制感染性疾病和其他傳染性疾。
(1)科研人員已成功地將一個(gè)胚胎干細(xì)胞培育出了樹突狀細(xì)胞,該培育的成功體現(xiàn)了
 

(2)當(dāng)病原體侵入人體時(shí),樹突狀細(xì)胞會(huì)及時(shí)“通知”并激活T細(xì)胞來誘導(dǎo)機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫應(yīng)答,其類型包括
 
 

(3)樹突狀細(xì)胞還起到體內(nèi)的免疫監(jiān)視作用,具有極強(qiáng)的抗原吞噬能力,這種吞噬過程屬于物質(zhì)出入細(xì)胞的
 
方式,形成的吞噬泡與
 
(細(xì)胞器)融合,可將吞噬泡中的抗原降解.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為哺乳動(dòng)物(羊)的生殖過程,下列敘述不正確的是( 。
A、個(gè)體2為克隆動(dòng)物,c為高度分化的體細(xì)胞
B、個(gè)體2的遺傳性狀與提供c細(xì)胞的羊不完全相同
C、產(chǎn)生動(dòng)物個(gè)體1與動(dòng)物個(gè)體2的生殖方式是不同的
D、e細(xì)胞為完成減數(shù)分裂的卵細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

PCR(多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng))技術(shù)是一項(xiàng)在生物體外復(fù)制特定的DNA片段的核酸合成技術(shù),如圖表示合成過程.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、甲過程高溫使DNA變性解旋,該過程不需要解旋酶的作用
B、丙過程用到的酶在高溫下失活,因此在PCR擴(kuò)增時(shí)需要再添加
C、如果把模板DNA的兩條鏈用15N標(biāo)記,游離的脫氧核苷酸不做標(biāo)記,循環(huán)3次后,在形成的子代DNA中含有15N標(biāo)記的DNA占25%
D、PCR中由堿基錯(cuò)配引起的變異屬于基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各組植物激素中,其生理作用都是促進(jìn)植物生長(zhǎng)的是( 。
A、高濃度的生長(zhǎng)素和脫落酸
B、細(xì)胞分裂素和脫落酸
C、赤霉素和低濃度的生長(zhǎng)素
D、低濃度的生長(zhǎng)素和脫落酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)與生物個(gè)體的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)有共同的特點(diǎn),例如兩者都有反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.請(qǐng)據(jù)圖作答.

(1)圖一為草原生態(tài)系統(tǒng)中的反饋調(diào)節(jié):甲、乙、丙三者之間的食物聯(lián)系是
 
;這種反饋調(diào)節(jié)對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)起了什么作用?
 

(2)圖二為某湖泊的生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)生的反饋調(diào)節(jié):這種機(jī)制調(diào)節(jié)與(1)中所述調(diào)節(jié)的不同之處是
 

(3)圖三為人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)分析回答:甲狀腺激素分泌的主要調(diào)節(jié)過程是圖中的
 
(用字母與箭頭表示).

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