分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中下丘腦→A→B→C的過程表示下丘腦→垂體→分泌腺的分級調節(jié)過程,如甲狀腺激素的分級調節(jié)(下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素).
解答 解:(1)當人體受到寒冷刺激時,在大腦皮層相關部位的影響下,使細胞①興奮,其合成分泌的遞質作用于細胞②,細胞②則合成分泌促甲狀腺素釋放激素,其作用的靶細胞是垂體細胞,該靶細胞產生的物質促甲狀腺素再通過血液循環(huán)作用于甲狀腺
(2)實驗中,如果切斷下丘腦與垂體間(C處)的血管,可導致第二性征消失,甚至生殖器官萎縮,由此可以推測下丘腦能分泌促性腺激素釋放激素作用于垂體,促進垂體分泌促性腺激素,進而作用于性腺分泌性激素,影響生殖器官的發(fā)育及維持第二性征.
(3)如果切斷A處的神經,血液中物質C的含量減少,并出現(xiàn)多尿現(xiàn)象,由此說明C處釋放的物質是抗利尿激素,抗利尿激素由下丘腦細胞合成,儲存在垂體后葉中,該物質的作用是促進腎小管對水分的重吸收.
(4)血液中甲狀腺激素的濃度升高,對下丘腦和垂體有負反饋調節(jié)作用,即可以抑制下丘腦和垂體的分泌作用.
故答案為:
(1)遞質 促甲狀腺素釋放激素 垂體
(2)下丘腦釋放促性腺激素通過血液循環(huán)作用于垂體
(3)下丘腦 腎小管和集合管
(4)下丘腦和垂體
點評 本題結合人體生理活動調節(jié)的部分圖解,考查神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記神經調節(jié)的結構和具體過程,識記人體水鹽調節(jié)和體溫調節(jié)的具體過程,能結合圖中信息準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中酵母菌可產生CO2的場所是②、③,產生酒精的場所是③ | |
B. | 酵母菌無氧呼吸的終產物,有的經自由擴散轉運到細胞外,有的需要主動運輸轉運到細胞外 | |
C. | 圖乙中利用標志重捕法調查,該中格有酵母菌23個 | |
D. | 計數(shù)操作時,應先往計數(shù)室滴l mL培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片后再鏡檢 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年天津新華中學高二下學業(yè)水平2模生物卷(解析版) 題型:選擇題
達爾文自然選擇學說未能解釋的是
A.生物進化的原因 B. 現(xiàn)存生物適應性的原因
C. 生物多樣性的原因 D. 遺傳和變異的本質
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淋巴結對病原菌的過濾作用 | B. | 皮膚對細菌的屏障作用 | ||
C. | 白細胞對結核桿菌的吞噬作用 | D. | 效應T細胞使靶細胞裂解死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物調節(jié)主要形式是神經調節(jié),神經沖動在神經上是雙方向傳導 | |
B. | 血漿蛋白參與內環(huán)境滲透壓的調節(jié),與免疫無關 | |
C. | 獎細胞與效應T淋巴細胞的分裂必須要淋巴因子的協(xié)助 | |
D. | 要維持內環(huán)境的穩(wěn)定,動物體就必須能及時感知內環(huán)境的變化,并及時作出反應加以調整 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物的形狀主要由基因控制 | |
B. | 基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進而控制生物體的性狀 | |
C. | 囊性纖維病是因為基因表達出了不正常的蛋白質導致的 | |
D. | 環(huán)境因素在生物的性狀的形成中起決定作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子雙螺旋結構理論 | B. | 細胞全能性理論 | ||
C. | 生物進化理論 | D. | 經典遺傳定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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