研究者探究不同光照條件下，兩種不同濃度CO2對某種藍藻生長的影響，結(jié)果如圖所示．下列關(guān)于實驗的敘述，不正確的是（　　）
A、“●”和“▲”分別表示高濃度和低濃度CO2下的測量結(jié)果
B、若相同條件下測量O2的釋放量，可得到相似的實驗結(jié)果
C、低光強時，不同的CO2濃度對干重增加的影響不顯著
D、高濃度CO2時，不同的光強對干重增加的影響不顯著
考點：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：分析題圖可知，縱軸表示干重，為有機物的積累量（光合作用合成的有機物-呼吸作用消耗的有機物），低光強時，不同的CO2濃度對干重增加的影響不顯著，此時限制光合作用的因素主要是光照強度，不是二氧化碳濃度；光照強度高時，實驗的自變量是二氧化碳濃度，相同時間內(nèi)“●”有機物積累多于“▲”，因此“●”為高二氧化碳濃度下的測量結(jié)果，“▲”為低二氧化碳濃度下的測量結(jié)果．
解答： 解；A、分析題圖曲線，可知，高光照強度下，“●”有機物積累多于“▲”，因此“●”為高二氧化碳濃度下的測量結(jié)果，“▲”為低二氧化碳濃度下的測量結(jié)果，A正確；
B、光照和二氧化碳濃度相同，光合作用產(chǎn)生的氧氣相同，細胞呼吸強度不變，因此相同條件下測量O2的釋放量相同，B正確；
C、低光強時，限制光合作用的外界因素主要是光照強度，不是二氧化碳濃度，因此不同的CO2濃度對干重增加的影響不顯著，C正確；
D、高二氧化碳濃度時，一定的范圍內(nèi)隨光照強度增加光合作用強度增強，干重增加速度增大，D錯誤．
故選：D．
點評：本題的知識點是光照強度和二氧化碳濃度對光合作用強度的影響，光合作用與呼吸作用的關(guān)系，分析題圖曲線獲取信息是解題的突破口，對于光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系及光照強度和二氧化碳濃度對光合作用強度的影響的理解并把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖為人體體溫調(diào)節(jié)示意圖．請據(jù)圖回答．

（1）示意圖中字母表示的結(jié)構(gòu)名稱：A
 
、B
 
、C
 
、D
 
．
（2）D、E為代謝方式調(diào)節(jié)體溫，則F為
 
方式調(diào)節(jié)體溫．
（3）人體主要的散熱器官是
 
．
（4）人體受到寒冷刺激時，引起皮膚血管和立毛肌收縮等生理變化，這種反射屬于
 
反射；在冷感受器→D反射活動中的傳出神經(jīng)是
 
．甲狀腺能參與體溫調(diào)節(jié)，是因為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知卵巢分泌的雌性激素能促進子宮發(fā)育．研究人員為探究垂體能否分泌促性腺激素影響卵巢和子宮的發(fā)育，用一批幼鼠做了如下實驗：
組別 手術(shù)/處理方法 相同條件下喂養(yǎng)一段時間后，卵巢平均重量（mg） 相同條件下喂養(yǎng)一段時間后，子宮平均重量（mg）
1 不作處理 68 216
2 A 36 93
3 切除垂體，同時定期注射適量雌性激素 37 219
4 切除垂體，同時定期注射適量促性腺激素 66 218
請回答：
（1）本實驗的無關(guān)變量有
 
（列舉兩項）
（2）分組時應(yīng)將健康、生長發(fā)育狀況和個體大小相近的
 
幼鼠隨機分成4組，每組10只．
（3）表中A處的處理方法
 
．
（4）第3組實驗結(jié)果產(chǎn)生的原因
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有賴于正、負反饋調(diào)節(jié)．以下由正反饋調(diào)節(jié)完成的生理活動是（　�。�
A、體溫的維持
B、血糖濃度的穩(wěn)定
C、水鹽平衡的調(diào)節(jié)
D、凝血過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于教材實驗的敘述，正確的是（　�。�
A、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時，需將：NaOH溶液和CuSO4溶液混勻后使用
B、用紙層析法提取葉綠體中的色素
C、用蘇丹Ⅲ染液鑒定含油多的植物組織，顯微鏡下可見染成橘黃色的顆粒
D、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的實驗中，剪取誘導(dǎo)處理的根尖，立即放入解離液中解離，然后漂洗、染色、制片

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物的光合作用受多種因素的影響，離體的葉綠體在光照下進行光合作用時，如果突然中斷CO2的供應(yīng)，短時間內(nèi)葉綠體中ATP與三碳酸相對含量的變化是（　�。�
A、ATP增多，三碳酸減少
B、ATP增多，三碳酸增多
C、ATP減少，三碳酸增多
D、ATP減少，三碳酸減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)組織培養(yǎng)的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、進行組織培養(yǎng)可選用植物體任何組織的一部分細胞進行離體培養(yǎng)
B、組織培養(yǎng)具有取材少、培養(yǎng)周期短、繁殖率高的優(yōu)點
C、組織培養(yǎng)便于自動化管理
D、組織培養(yǎng)能夠培育無病毒植株

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科目：高中生物 來源： 題型：

某池塘中生長著浮游植物、浮游動物、水草、蝦、鯽魚、草魚等水生動植物．池塘附近有一些工廠和居民區(qū)，經(jīng)常向池塘中排放工業(yè)廢水和生活廢水，導(dǎo)致魚類等生物大量死亡、腐�。舯晃廴镜乃兒诎l(fā)臭，則這種污染的類型及發(fā)臭的物質(zhì)H2S、NH3是尸體內(nèi)何種物質(zhì)分解產(chǎn)生的（　�。�
A、有機型污染，脂類
B、有機型污染，蛋白質(zhì)
C、無機型污染，含N、S無機鹽
D、無機型污染、糖類

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)在科學(xué)家已研制出了可以分化為多種細胞的“萬能細胞”．其誕生過程如圖所示，圖中OCT4、SOX2、NANOG和LIN28是胚胎干細胞中能高度表達并決定其全能性的四個基因，將“萬能細胞”植入小鼠體內(nèi)，植入的細胞長成了“腫瘤”，“腫瘤”中出現(xiàn)了神經(jīng)、骨骼、肌肉等多種類型的細胞．

關(guān)于這一過程的分析，正確的是（　�。�
A、圖中的OCT4等四個基因只存在于胚胎干細胞中
B、逆轉(zhuǎn)錄病毒能感染皮膚細胞
C、逆轉(zhuǎn)錄病毒與目的基因結(jié)合的原理是基因重組
D、“萬能細胞”植入小鼠體內(nèi)后將表達其全能性

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