A、C1、C2可能是C4的子細胞 |
B、C1、C3不一定是C4的子細胞 |
C、C1、C2、C3、C4可能存在于一個器官中 |
D、C1、C3、C4核DNA分子比值可以是1:2:2 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、噴施赤霉素和2,4-D能有效促進留樹保鮮過程中的落果 |
B、留樹保鮮過程中赤霉素與2,4-D對落果的調控有協(xié)同作用 |
C、噴施赤霉素和2,4-D能增強留樹保鮮過程中果實脫落酸含量的升高 |
D、赤霉素、2,4-D與內源脫落酸對落果的調控有協(xié)同作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、選用稀釋的牛奶鑒定生物組織中的蛋白質 |
B、選用大豆種子探究細胞呼吸方式 |
C、選用蠶豆葉片驗證綠色植物在光下制造淀粉 |
D、選用蠶豆的雄蕊觀察減數分裂過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、小腸上皮細胞對葡萄糖的吸收方式屬于協(xié)助擴散 |
B、葡萄糖的組成元素與脂肪不同 |
C、糖原、淀粉、纖維素的基本組成單位都是葡萄糖 |
D、當機體血糖濃度過高時,部分葡萄糖隨尿液排出,影響腎臟對水的重吸收,尿液減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖所示細胞分裂后能形成基因型為AD的卵細胞 |
B、乙圖所示細胞分裂不一定是減數分裂 |
C、甲、乙兩圖所示細胞中的染色單體數分別是8條和4條 |
D、甲、乙兩圖所示細胞中都有2個染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、mRNA翻譯成蛋白質可表示遺傳信息的傳遞過程 |
B、激素作用于靶細胞是細胞水平的化學信息的傳遞 |
C、蜜蜂向同伴跳圓形舞是個體水平的行為信息的傳遞 |
D、春暖了花才開是生態(tài)水平的物理信息的傳遞 |
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