下列關(guān)于隔離的敘述，不正確的是（　�。�
A、不同物種之間必然存在著生殖隔離
B、隔離阻止了不同種群之間的基因交流
C、生殖隔離一定是地理隔離的必然結(jié)果
D、種群基因庫(kù)間的差異是生殖隔離的根本原因
考點(diǎn)：物種的概念與形成,基因頻率的變化
專題：
分析：隔離是在自然條件下不同種群間的個(gè)體不能進(jìn)行基因交流的現(xiàn)象，分為地理隔離和生殖隔離，隔離是物種形成的必要條件，生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志．
解答： 解：A、生殖隔離是物種形成的標(biāo)志，不同物種之間一定存在生殖隔離，A正確；
B、隔離的作用是使不同種群的基因不能進(jìn)行自由交流，B正確；
C、地理隔離不一定導(dǎo)致生殖隔離，C錯(cuò)誤；
D、種群基因庫(kù)間的差異是生殖隔離的根本原因，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是隔離的概念，隔離在物種形成中的作用，新物種形成的過程和物種形成的標(biāo)志，對(duì)于物種形成過程的理解和隔離在物種形成中的作用的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某島嶼上鹿的種群數(shù)量隨時(shí)間的變化情況，a、b、c、d為曲線上的點(diǎn)，有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、該島嶼上鹿群的K值為c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的數(shù)量
B、a點(diǎn)時(shí)出生率等于b點(diǎn)出生率
C、a點(diǎn)時(shí)的增長(zhǎng)率大于d點(diǎn)時(shí)的增長(zhǎng)率
D、cd時(shí)間段內(nèi)可能有較多的捕食者

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科目：高中生物 來源： 題型：

目前，對(duì)埃博拉病毒（EBV，一種RNA病毒〕的診斷手段主要是檢測(cè)其病毒核酸或?qū)?yīng)的特異性抗體．下列有關(guān)EBV說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、EBV的主要組成成分是RNA和蛋白質(zhì)
B、溶酶體屬于人體對(duì)抗EBV的第二道防線
C、人體對(duì)EBV只有體液免疫，沒有細(xì)胞免疫
D、研究EBV時(shí)必須嚴(yán)格防護(hù)，避免病毒擴(kuò)散

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式簡(jiǎn)圖，據(jù)圖可知細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與細(xì)胞的物質(zhì)交換、細(xì)胞識(shí)別和信息傳遞等密切相關(guān)．請(qǐng)回答下列問題：
（1）若該細(xì)胞是胰島B細(xì)胞，當(dāng)血糖升高時(shí)，可促進(jìn)該細(xì)胞分泌某種激素，該激素的主要作用是促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞、
 
、促進(jìn)血糖合成糖原及轉(zhuǎn)化成非糖物質(zhì)等．
（2）若該細(xì)胞是甲狀腺細(xì)胞，當(dāng)機(jī)體受到寒冷等刺激時(shí)，該細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的受體最有可能識(shí)別
 
激素，并與其特異性結(jié)合．
（3）若該細(xì)胞是下丘腦的神經(jīng)分泌細(xì)胞，當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)能夠增加
 
激素的合成與分泌，該激素的生理作用是
 
．
（4）若該細(xì)胞是神經(jīng)細(xì)胞，當(dāng)受到一定強(qiáng)度的刺激后，電信號(hào)可通過
 
的跨膜運(yùn)輸使突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)而轉(zhuǎn)化為
 
．
（5）圖中的神經(jīng)遞質(zhì)出細(xì)胞的方式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是有關(guān)二倍體生物的細(xì)胞分裂信息，請(qǐng)分析回答：

（1）圖甲細(xì)胞③的子細(xì)胞名稱是
 
；圖甲中，雄性激素能促進(jìn)哪個(gè)細(xì)胞的形成？
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（2）如果圖乙中①→②完成了圖丙中AB段的變化，則圖乙a、b、c中表示染色體的是
 
．
（3）圖丙中CD段形成的原因是
 
．
（4）若某二倍體生物的卵細(xì)胞中含有36條染色體，該生物的體細(xì)胞中染色體數(shù)最多有
 
條；在減數(shù)分裂過程中可形成
 
個(gè)四分體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為利用體細(xì)胞誘變獲得抗除草劑白三葉草新品種的過程．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、過程①②培養(yǎng)基配方中，植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的濃度比例不同
B、白三葉草愈傷組織和胚狀體的細(xì)胞中RNA種類和數(shù)量相同
C、將過程②形成的胚狀體制成人工種子可在短期內(nèi)得到大量種苗
D、過程③常采用的方法是向白三葉草幼苗噴灑一定濃度的除草劑

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科目：高中生物 來源： 題型：

古代詩(shī)文中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)，如“螳螂捕蟬，黃雀在后”揭示了生物之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，如表中的詩(shī)文與所蘊(yùn)含生命科學(xué)知識(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是（　�。�
古代詩(shī)文對(duì)應(yīng)的生命科學(xué)知識(shí)
①野火燒不盡，春風(fēng)吹又生生物系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)
②凡是各自有根本，種禾終不生豆苗生物的遺傳現(xiàn)象
③兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天生物的種間斗爭(zhēng)關(guān)系
④落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花自然界的物質(zhì)循環(huán)
A、①②B、②③C、②④D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是（　�。�
A、發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原，可說明細(xì)胞仍保持活性
B、人口腔上皮細(xì)胞不能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，說明水分進(jìn)出動(dòng)、植物細(xì)胞的方式不同
C、滴加30%的蔗糖溶液比滴加10%的蔗糖溶液引起細(xì)胞質(zhì)壁分離所需的時(shí)間短
D、在哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞中注入呼吸抑制劑，不能抑制其對(duì)葡萄糖的吸收

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科目：高中生物 來源： 題型：

患急性腸炎的病人需輸入葡萄糖鹽水進(jìn)行治療．輸入葡萄糖鹽水的作用不包括（　�。�
A、補(bǔ)充水分B、補(bǔ)充無(wú)機(jī)鹽
C、提供能量D、促進(jìn)血液循環(huán)

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