A. | 核糖體 | B. | mRNA | C. | 氨基酸 | D. | 纖維素 |
分析 原生質(zhì)層包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和液泡膜,可做一種半透膜,液泡中的細(xì)胞液、原生質(zhì)層和細(xì)胞外液之間若存在濃度梯度,便會(huì)發(fā)生滲透作用.會(huì)引起出現(xiàn)質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象.
解答 解:原生質(zhì)層由細(xì)胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)組成,核糖體、mRNA、氨基酸存在于兩層膜間的細(xì)胞質(zhì)中,因此存在于原生質(zhì)層中.植物細(xì)胞的細(xì)胞壁不構(gòu)成原生質(zhì)層的部分,而纖維素是組成細(xì)胞壁的主要成分,因此纖維素不存在于原生質(zhì)層中.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查原生質(zhì)層的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①假說(shuō)-演繹法 ②假說(shuō)-演繹法 ③類比推理 | |
B. | ①假說(shuō)-演繹法 ②類比推理 ③類比推理 | |
C. | ①假說(shuō)-演繹法 ②類比推理 ③假說(shuō)-演繹法 | |
D. | ①類比推理 ②假說(shuō)-演繹法 ③類比推理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 高爾基體 | B. | 液泡 | C. | 染色體 | D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用普通六倍體小麥的花粉經(jīng)花藥離體培養(yǎng)技術(shù)培育出的植株是
A.單倍體,體細(xì)胞內(nèi)含有一個(gè)染色體組
B.單倍體,體細(xì)胞內(nèi)含有三個(gè)染色體組
C.三倍體,體細(xì)胞內(nèi)含有三個(gè)染色體組
D.六倍體,體細(xì)胞內(nèi)含有六個(gè)染色體組
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 缺Mg時(shí)植物葉片變黃 | B. | 成年人缺碘會(huì)導(dǎo)致大脖子病 | ||
C. | 動(dòng)物因血鈣過(guò)高而抽搐 | D. | 缺P會(huì)影響ATP的合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 接種前用酒精棉球擦拭雙手和工作臺(tái)面 | |
B. | 倒培養(yǎng)基時(shí)灼燒剛打開(kāi)的錐形瓶的瓶口 | |
C. | 牛奶在80℃下煮15min以殺死其中的微生物 | |
D. | 通過(guò)紫外光或者噴灑石炭酸溶液處理實(shí)驗(yàn)室 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA復(fù)制只發(fā)生在細(xì)胞有絲分裂間期 | |
B. | 每個(gè)DNA分子完全解旋后開(kāi)始復(fù)制 | |
C. | DNA復(fù)制過(guò)程中需要多種酶催化和ATP供能 | |
D. | 復(fù)制結(jié)束后親本的兩條單鏈重新配對(duì)成雙鏈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | AMP可以作為合成ADP及mRNA的原料 | |
B. | 丁過(guò)程中合成ATP所需能量可以是光能、化學(xué)能、熱能 | |
C. | 甲過(guò)程中釋放的能量可以用于C3還原或細(xì)胞分裂 | |
D. | 催化乙過(guò)程和丙過(guò)程的酶肯定不是同一種酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞 | |
B. | 此過(guò)程依據(jù)的生物學(xué)原理是細(xì)胞膜具有流動(dòng)性 | |
C. | 培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素影響愈傷組織的生長(zhǎng)和分化 | |
D. | 同一株綠色開(kāi)花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因相同 |
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