【題目】根據(jù)基因工程的有關知識,回答下列問題:
(1)限制性內(nèi)切酶切割DNA分子后產(chǎn)生的片段,其末端類型有和 .
(2)質粒運載體用EcoRⅠ切割后產(chǎn)生的片段如圖:
為使運載體與目的基因相連,含有目的基因的DNA除可用EcoRⅠ切割外,還可用另一種限制性內(nèi)切酶切割,該酶必須具有的特點是 .
(3)按其來源不同,基因工程中所使用的DNA連接酶有兩類,即DNA連接酶和DNA連接酶.
(4)反轉錄作用的模板是 , 產(chǎn)物是 . 若要在體外獲得大量反轉錄產(chǎn)物,常采用技術.
(5)基因工程中除質粒外,和也可作為運載體.
【答案】
(1)黏性末端;平末端
(2)切割產(chǎn)生的DNA片段末端與EcoRⅠ切割產(chǎn)生的相同
(3)大腸桿菌;T4
(4)mRNA(或RNA);cDNA(或DNA);PCR
(5)噬菌體;動植物病毒
【解析】解:(1)經(jīng)限制性核酸內(nèi)切酶切割后能形成兩種類型的末端,即平末端和黏性末端.(2)為了便于相連,兩種不同限制酶切割之后所產(chǎn)生的黏性末端必須相同.(3)DNA連接酶分為兩類:E . coliDNA連接酶和T4DNA連接酶.這二者都能連接黏性末端,此外T4DNA連接酶還可以連接平末端,但連接平末端時的效率比較低.(4)反轉錄是以mRNA為模板逆轉錄先合成單鏈DNA,再合成雙鏈DNA,利用PCR技術進行大量擴增.(5)基因工程常用的運載體:質粒、噬菌體的衍生物、動植物病毒.
【考點精析】解答此題的關鍵在于理解基因工程的原理及技術的相關知識,掌握基因工程的原理是利用DNA重組技術.
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖甲表示人體內(nèi)胰島素合成和分泌的過程,圖乙表示胰島素合成與分泌過程中細胞內(nèi)幾種相關膜結構表面積的變化。據(jù)圖回答:
(1)有人把膜結構組成的[⑥]____________比喻為深海中的潛艇,在細胞中穿梭往來,繁忙地運輸著“貨物”,而____________在其中起重要的交通樞紐作用。
(2)囊泡與細胞膜融合過程,反映出生物膜具有____________的結構特點。當胰島素作用于靶細胞時,會與靶細胞膜上的____________結合,引起靶細胞的生理活動發(fā)生變化。此過程體現(xiàn)了細胞膜具有的_______功能。
(3)若圖乙表示的是細胞膜、內(nèi)質網(wǎng)膜和高爾基體膜的面積變化,則①②③分別表示的結構依次是____________、____________、____________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關基因突變的說法,不正確的是
A.自然條件下的突變率很低
B.基因突變對生物自身都是有害的
C.基因突變能夠產(chǎn)生新的基因
D.基因突變是廣泛存在的
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列各項生物進化觀點中,不是達爾文提出的是( )
A.種群是生物進化的基本單位
B.生存斗爭是生物進化的動力
C.有利變異可通過遺傳與自然選擇逐步積累
D.自然選擇決定生物進化的方向
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】有關酶、激素和神經(jīng)遞質的說法正確的是
A. 均與特定分子結合才能起作用 B. 均在細胞內(nèi)發(fā)生作用后失活
C. 均能調節(jié)生物體的生命活動 D. 均能在生物體內(nèi)傳遞相關信息
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是單克隆抗體制備流程階段示意圖.
(1)技術和技術是獲得單克隆抗體的基礎.
(2)圖中A過程是從小鼠的脾臟中取得細胞,該細胞能夠產(chǎn)生 . 從小鼠體內(nèi)提取分離該細胞之前,應給小鼠注射類物質.
(3)單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比.最大的優(yōu)越性是 .
(4)選出的雜交瘤細胞既具備骨髓瘤細胞的特點,又具備淋巴細胞的特點.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關于神經(jīng)調節(jié)的說法,正確的是( )
A. 大腦皮層具有直接控制四肢反射活動的能力
B. 興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動的方式雙向傳遞
C. 大腦皮層S區(qū)發(fā)生障礙的患者不能聽懂別人講話
D. 效應器由傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體等組成
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖甲、乙是兩個家族系譜圖,乙家族患色盲(B﹣b).請據(jù)下圖回答.
(1)圖甲中的遺傳病,其致病基因位于染色體上,是性遺傳.
(2)圖甲中Ⅲ﹣8與Ⅲ﹣7為異卵雙生(由不同的受精卵發(fā)育而來),則Ⅲ﹣8表現(xiàn)型是否一定正常? , 原因是 .
(3)圖乙中Ⅰ﹣1的基因型是 .
(4)若圖甲中的Ⅲ﹣8與圖乙中的Ⅲ﹣5結婚,則他們生下兩病兼患男孩的概率是;他們生一女孩正常的概率是 .
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