【題目】下列有關(guān)酶制劑應(yīng)用的敘述,正確的是（ ）

A．纖維素酶可用于處理棉、麻制品,使其柔軟

B．加酶洗衣粉的洗滌效果總比普通洗衣粉好

C．固定化葡萄糖異構(gòu)酶可催化一系列化學(xué)反應(yīng)

D．腐乳前期發(fā)酵主要依賴毛霉產(chǎn)生的淀粉酶

【答案】A

【解析】

試題分析：纖維素酶可催化纖維素水解為小分子物質(zhì)，因此可用于處理棉、麻制品，使其柔軟，A項(xiàng)正確；酶的催化作用需要適宜的條件，若洗滌條件不適宜，其洗滌效果不一定比普通洗衣粉的洗滌效果好，B項(xiàng)錯(cuò)誤；固定化葡萄糖異構(gòu)酶只能催化葡萄糖轉(zhuǎn)化為果糖，不能催化一系列化學(xué)反應(yīng)，C項(xiàng)錯(cuò)誤；腐乳前期發(fā)酵主要是依賴毛霉分泌蛋白酶將蛋白質(zhì)分解為小分子肽和氨基酸，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲、乙是不同進(jìn)化類型示意圖，a、b、c、d表示不同物種。下列有關(guān)敘述正確的是(　　)

A. 可利用核酸分子雜交或分析生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)種類等手段來(lái)判斷物種間的親緣關(guān)系

B. a、b由共同的原始祖先進(jìn)化而來(lái)，二者之間不存在生殖隔離

C. 海豚和鯊魚外表相似但親緣關(guān)系較遠(yuǎn)，不能用圖乙表示

D. 甲、乙兩圖不能說(shuō)明自然選擇在進(jìn)化中的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期有24條染色體，那么該生物在細(xì)胞有絲分裂后期的染色體數(shù)目應(yīng)是 （ ）

A. 12條 B. 48條 C. 24條 D. 36條

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞中吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 氨基酸合成蛋白質(zhì)的過(guò)程是放能反應(yīng)

B. 糖的氧化反應(yīng)是所有細(xì)胞中最重要的放能反應(yīng)

C. 光合作用是植物綠色細(xì)胞中最重要的吸能反應(yīng)

D. ATP是所有細(xì)胞中吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)的紐帶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞壁的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 植物細(xì)胞都有細(xì)胞壁B. 細(xì)胞壁的主要成分是纖維素

C. 棉、麻的主要成分是細(xì)胞壁中的纖維素D. 細(xì)胞壁與細(xì)胞的選擇透性無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將人的生長(zhǎng)抑制素釋放因子的基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌，并獲得表達(dá)，此文中的“表達(dá)”是指該基因在大腸桿菌體內(nèi)：

A. 能進(jìn)行DNA復(fù)制 B. 能傳遞給細(xì)菌后代

C. 能合成生長(zhǎng)抑制素釋放因子 D. 能合成人的生長(zhǎng)激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了探究光照和重力對(duì)橫放狀態(tài)下植物生長(zhǎng)的影響，某同學(xué)對(duì)剛萌發(fā)的盆栽燕麥分別進(jìn)行下列處理：一段時(shí)間后，①、③、④均明顯彎向上生長(zhǎng)；②彎曲生長(zhǎng)不明顯．根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)，下列分析正確的是（ ）

A. ①和④能夠說(shuō)明燕麥在橫放狀態(tài)下，單側(cè)光作用是引起彎曲生長(zhǎng)的主要因素

B. ①和④能夠說(shuō)明燕麥在橫放狀態(tài)下，重力作用是引起彎曲生長(zhǎng)的主要因素

C. ①和②能夠說(shuō)明燕麥在橫放狀態(tài)下，單側(cè)光作用是引起彎曲生長(zhǎng)的主要因素

D. ③和④能夠說(shuō)明燕麥在橫放狀態(tài)下，重力作用是引起彎曲生長(zhǎng)的主要因素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在植樹造林工程中，應(yīng)當(dāng)特別注意運(yùn)用的生態(tài)工程原理是 ( )

A. 物種多樣性原理和整體性原理

B. 協(xié)調(diào)與平衡原理和物種多樣性原理

C. 協(xié)調(diào)與平衡原理和物質(zhì)循環(huán)再生原理

D. 系統(tǒng)工程學(xué)原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)與宗教在人類起源問(wèn)題上產(chǎn)生分歧的根源不包括

A. 人們世界觀的差異

B. 所處社會(huì)階段的不同

C. 生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平的差異

D. 方法論的不同

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同步練習(xí)冊(cè)答案