甲、乙兩圖表示真核細(xì)胞內(nèi)某個(gè)基因表達(dá)的部分過(guò)程，下列敘述正確的是（ ）

A．甲圖所示的過(guò)程中，該基因的兩條單鏈都可以作為模板鏈

B．甲圖所示的過(guò)程完成以后，產(chǎn)物中G的個(gè)數(shù)等于C的個(gè)數(shù)

C．乙圖中，①與②的結(jié)合部位會(huì)形成兩個(gè)tRNA的結(jié)合位點(diǎn)

D．乙圖中的②可以結(jié)合多個(gè)核糖體，它們沿②從左向右移動(dòng)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省南陽(yáng)市五校聯(lián)考高二上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某植物種子成熟后需經(jīng)低溫貯藏才能萌發(fā)，為探究其原因，檢測(cè)了該種子中的兩種植物激素在低溫貯藏過(guò)程中的含量變化，結(jié)果如圖．根據(jù)激素的作用特點(diǎn)，推測(cè)圖中a、b依次為（ ）

A．赤霉素、脫落酸 B．細(xì)胞分裂素、生長(zhǎng)素

C．脫落酸、細(xì)胞分裂素 D．赤霉素、乙烯

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖大量苯丙氨酸轉(zhuǎn)變成苯丙酮酸時(shí)，人體患苯丙酮尿癥．請(qǐng)回答：

（1）據(jù)圖苯丙酮尿癥患者是由于基因 （填數(shù)字）發(fā)生突變所致，圖示過(guò)程說(shuō)明了基因可通過(guò)控制 來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀．

（2）假設(shè)正常的酶①由500個(gè)氨基酸組成，直接指導(dǎo)該蛋白質(zhì)合成的模板至少由 個(gè)核苷酸組成（不考慮終止密碼），參與合成過(guò)程的tRNA最多有 種．科學(xué)家研究表明：一個(gè)核糖體從起始密碼子到達(dá)終止密碼子約需5秒，實(shí)際上合成120個(gè)酶①分子所需的時(shí)間僅為1分鐘，其原因是 ．

（3）對(duì)某苯丙酮尿癥患者的酶①氨基酸測(cè)序發(fā)現(xiàn)：與正常的酶①（由500個(gè)氨基酸組成）相比，少了50個(gè)氨基酸，但第1號(hào)到第300號(hào)氨基酸相同．該患者的基因1與正常人的基因1相比，發(fā)生了堿基對(duì)的 ．其他苯丙酮尿癥患者的基因1是否都一定與此患者完全相同？ （選擇是或否），體現(xiàn)了基因突變的 ．

（4）自然條件下基因突變的頻率非常低．這是因?yàn)?u> ．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

隨機(jī)選取雜合子黃色圓粒豌豆（YyRr，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳）的花粉若干粒，均用15N標(biāo)記所有染色體上的DNA分子（每個(gè)DNA分子的兩條鏈均被標(biāo)記），以這些花粉作為親代，將其培養(yǎng)在不含15N且適宜的植物組織培養(yǎng)基中先后分裂兩次，則第二次分裂后期含15N的染色體數(shù)占染色體總數(shù)比、第二次分裂完成時(shí)含yR非等位基因的細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)理論比分別為（ ）

A． B． C． D．1

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

玉米糯性與非糯性、甜粒與非甜粒為兩對(duì)相對(duì)性狀．一般情況下用純合非糯非甜粒與糯性甜粒兩種親本進(jìn)行雜交時(shí)，F(xiàn)1表現(xiàn)為非糯非甜粒，F(xiàn)2有4種表現(xiàn)型，其數(shù)量比為9：3：3：1．若重復(fù)該雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)雜交組合，其F1仍表現(xiàn)為非糯非甜粒，但某一F1植株自交，產(chǎn)生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2種表現(xiàn)型．對(duì)這一雜交結(jié)果的解釋?zhuān)碚撋献詈侠淼氖牵?）

A．發(fā)生了染色體易位 B．染色體組數(shù)目整倍增加

C．基因中堿基對(duì)發(fā)生了替換 D．基因中堿基對(duì)發(fā)生了增減

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列能在細(xì)胞核中發(fā)生轉(zhuǎn)錄的細(xì)胞是（ ）

①有絲分裂中期的洋蔥根尖細(xì)胞

②精原細(xì)胞

③高度分化不再分裂的神經(jīng)細(xì)胞

④人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞

⑤效應(yīng)T細(xì)胞

⑥次級(jí)卵母細(xì)胞．

A．②③⑤ B．①③④⑥ C．①②③④⑤⑥ D．①②⑤⑥

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述正確的是（ ）

A．DNA分子的任一條鏈中A=T，G=C

B．每個(gè)堿基分子上均連接著一個(gè)磷酸和一個(gè)脫氧核糖

C．每個(gè)磷酸分子都直接和兩個(gè)脫氧核糖相連

D．DNA分子兩條鏈上的A與T通過(guò)氫鍵連接

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省高三上第三次質(zhì)檢生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某學(xué)生在做一定濃度的蔗糖溶液對(duì)細(xì)胞影響的實(shí)驗(yàn)中所觀察到的細(xì)胞圖，請(qǐng)判斷下列敘述中正確的是（ ）

A．圖中1?2?6組成了細(xì)胞的原生質(zhì)層

B．圖中細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài)，此時(shí)6處的濃度一定大于7處的濃度

C．圖中1是細(xì)胞壁，6中充滿(mǎn)了蔗糖溶液

D．圖中7是細(xì)胞液，在細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離過(guò)程中，其顏色逐漸變淺

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染�。烤覘U菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列，菌落呈卷發(fā)狀．對(duì)炭疽病疑似患者，可根據(jù)噬菌體的宿主專(zhuān)一性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)確診．
細(xì)菌培養(yǎng)：采集疑似患者的樣本，分離培養(yǎng)，獲得可疑菌落．
細(xì)菌鑒定：實(shí)驗(yàn)流程如圖所示

（1）實(shí)驗(yàn)所用液體培養(yǎng)基的碳源為有機(jī)碳（填“無(wú)機(jī)碳”或“有機(jī)碳”）．
（2）挑選可疑菌落制片后，用顯微鏡觀察，可看到呈竹節(jié)狀排列的桿菌．
（3）接種可疑菌后，35℃培養(yǎng)24小時(shí)，液體培養(yǎng)基變渾濁，原因是細(xì)菌大量繁殖，對(duì)照組試管中應(yīng)加入等量生理鹽水，與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)培養(yǎng)6小時(shí)后，若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對(duì)照組低（填“高”或“低”），則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染；反之則排除．
（4）某間學(xué)嘗試將菌接到固體培養(yǎng)基上，其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示．該同學(xué)的接種方法是稀釋涂布平板法．推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是涂布不均勻．
（5）某廠的發(fā)酵液因被噬菌體污染，菌群死亡殆盡．而人們從中獲得了少數(shù)可抵抗噬菌體的新菌種．細(xì)菌這種變異的產(chǎn)生來(lái)自于基因突變．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案