為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,甲、乙兩小組同學(xué)完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn),定期采用在顯微鏡下觀察并用血球計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù).血球計(jì)數(shù)器是一種專門用于計(jì)算較大單細(xì)胞微生物的一種儀器,它的形狀如圖A所示,它的規(guī)格有兩種,一種叫希利格式(16×25型),另一種叫湯麥?zhǔn)剑?5×16型)如圖B所示.

已知每毫升培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞的計(jì)算公式為:酵母細(xì)胞個(gè)數(shù)/mL=
所數(shù)小方格中細(xì)胞總數(shù)×400×104×b
所數(shù)的小方格數(shù)(a)

兩組同學(xué)根據(jù)計(jì)算數(shù)據(jù)繪制出本組酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線圖,如圖C所示.
根據(jù)上述內(nèi)容,回答下列問題:
(1)上述計(jì)算公式中,b值的含義是
 

(2)兩組同學(xué)在計(jì)數(shù)時(shí),將原液稀釋成樣液,取出如圖A所示的血球計(jì)數(shù)器,吸取混合均勻的樣液注入血球計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)室內(nèi),裝滿整個(gè)計(jì)數(shù)室,若觀察到有氣泡,應(yīng)
 

(3)你在做該實(shí)驗(yàn)時(shí),選擇血球計(jì)數(shù)板的規(guī)格和相應(yīng)的計(jì)算酵母菌細(xì)胞個(gè)數(shù)時(shí)的a值分別是
 

(4)圖C中,分析甲組曲線該數(shù)值比乙組大的原因可能是
 
考點(diǎn):探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題:
分析:影響酵母菌種群數(shù)量變化的因素很多:營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的量、溫度、PH、溶氧量等.
在利用血球計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)的計(jì)算時(shí),要善于利用公式:湯麥?zhǔn)剑?5格×16格)的血球計(jì)數(shù)板計(jì)算公式:酵母細(xì)胞數(shù)/ml=80小格內(nèi)酵母細(xì)胞個(gè)數(shù)/80×400×104×稀釋倍數(shù).
解答: 解:(1)每毫升培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞的計(jì)算公式為:酵母細(xì)胞個(gè)數(shù)/mL=每小格中酵母菌的平均數(shù)×400×104×稀釋倍數(shù),因此上述計(jì)算公式中,b值表示酵母菌原液稀釋倍數(shù).
(2)在取樣制作裝片時(shí),若觀察到有氣泡,會(huì)導(dǎo)致最后的結(jié)果將偏小,因此應(yīng)重新制片.
(3)由于在顯微鏡下計(jì)數(shù)一般采用五點(diǎn)取樣法,用希利格式(16×25型)沒有中心格,因此取四個(gè)角落的四個(gè)中格,由于每個(gè)中方格有25個(gè)小方格,因此所數(shù)小方格數(shù)(a)=25×4=100;而用叫湯麥?zhǔn)剑?5×16型)就可以用五點(diǎn)取樣法,此時(shí)每個(gè)中方格中有16個(gè)小方格,因此所數(shù)小方格數(shù)(a)=16×5=80.
(4)影響酵母菌種群數(shù)量變化的因素很多:營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的量、溫度、PH、溶氧量等.圖C中,甲組曲線該數(shù)值比乙組大,可能是A組的培養(yǎng)溫度(或PH)更適合酵母均的繁殖,環(huán)境阻力。
故答案為:
(1)酵母菌原液稀釋倍數(shù)
(2)重新制片
(3)希利格式 100(湯麥?zhǔn)?nbsp;80)
(4)A組的培養(yǎng)溫度(或PH)更適合酵母均的繁殖,環(huán)境阻力小.(其他答案合理也給分)
點(diǎn)評(píng):本題難度適中,屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的考查,考生要能夠識(shí)記取樣時(shí)應(yīng)選擇利用“五點(diǎn)取樣法”,并且區(qū)分希利格式和湯麥?zhǔn)接?jì)算方法的區(qū)別.酵母菌數(shù)量的計(jì)算是考生的難點(diǎn),在計(jì)算過程中要善于利用公式,平時(shí)練習(xí)過程中應(yīng)加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

預(yù)防傳染病的一般措施是(  )
A、控制傳染源
B、切斷傳播途徑
C、保護(hù)易感人群
D、切斷A、B、C中的任何一個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中A、B表示參與光合作用的物質(zhì),A、B依次是
 
、
 

(2)在a上發(fā)生反應(yīng)的過程稱為
 
,C和D發(fā)生變化的反應(yīng)過程稱為
 

(3)在a上進(jìn)行的反應(yīng)過程中所產(chǎn)生的能源物質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析如圖甲、乙、丙三個(gè)圖象,請(qǐng)回答有關(guān)問題:

(1)甲細(xì)胞內(nèi)能為吸收K+提供直接能源物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是
 
(用圖中數(shù)字表示);若用纖維素酶處理甲細(xì)胞,再將其放入0.3g/mL的蔗糖溶液中,會(huì)使原生質(zhì)體皺縮,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的特點(diǎn)
 

(2)若乙的分泌物是抗體,則該細(xì)胞直接來源于
 
,抗體的形成依次經(jīng)過的細(xì)胞器是
 
(用圖中數(shù)字表示).
(3)與甲、乙相比,丙中不含有的堿基是
 
,它在結(jié)構(gòu)上與細(xì)菌的主要區(qū)別
 

(4)甲、乙中都具有且能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是
 
(用圖中數(shù)字表示),丙在動(dòng)物細(xì)胞工程中可用于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示某穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)情況,A~G表示具體的能量流動(dòng)過程,a~d表示相關(guān)能量數(shù)據(jù).請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總流量是
 
kJ?m-2?y-1,生產(chǎn)者對(duì)光能的利用率為
 

(2)b值為
 
,過程E表示
 

(3)能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率為
 

(4)當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中分解者很少或沒有時(shí),對(duì)碳循環(huán)的影響是
 

(5)如果該生態(tài)系統(tǒng)為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),從物質(zhì)循環(huán)的角度看,需要施肥的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

合成洗滌劑屬低毒有機(jī)物,不易被分解,會(huì)污染水質(zhì)并影響生物的生存.請(qǐng)利用提供的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)加以說明.
實(shí)驗(yàn)材料及用具:①四支試管:A.B、C中分別加入20ml清水,D中加入15ml清水;②2%的洗衣粉;③量筒;④滴管;⑤活水蚤若干只.
實(shí)驗(yàn)步驟:第一步:
 

第二步:向B試管中加入5滴2%的洗衣粉溶液;
 
;混合均勻.
第三步:
 

結(jié)果預(yù)測(cè)與分析:
(1)
 
管中水蚤成活率最高,該管起
 
作用.
(2)
 
管中水蚤死亡率最高.
(3)由此實(shí)驗(yàn)可知:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1所示為動(dòng)物部分生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖,分析并回答相關(guān)問題:

(1)圖中的下丘腦細(xì)胞除具有神經(jīng)細(xì)胞的功能外,還具有
 
的功能.
(2)刺激a點(diǎn),電流表的指針偏轉(zhuǎn)
 
次.在c處給予適宜的刺激,該處膜外電位變化是
 
,但圖中電流表不移動(dòng),其原因是
 

(3)某藥物能阻斷突觸傳遞,對(duì)物質(zhì)乙的合成、釋放和降解或再攝取等都無影響,則導(dǎo)致興奮不能傳導(dǎo)的原因可能是該藥物影響了物質(zhì)乙
 
(名稱)與
 
的結(jié)合.此處反映細(xì)胞膜具有
 
 的功能.
(4)①②③結(jié)構(gòu)構(gòu)成了一個(gè)
 
.④為神經(jīng)末梢膨大部分,該結(jié)構(gòu)名稱為
 
,該結(jié)構(gòu)中信號(hào)形式是如何變化的:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將一定數(shù)量的生長(zhǎng)良好的盆栽植物移入密閉的溫室中栽培,栽培期間利用自然光,在溫度適宜的條件下測(cè)得的24小時(shí)內(nèi)CO2濃度曲線如圖1所示.
(1)與BC段相比CD階段的形成原因是
 
,DE階段曲線下降的原因是
 

(2)AB和EF階段光合作用的速率等于
 
,原因是
 

(3)由圖可知該植物長(zhǎng)期在該密閉溫室中能否正常生長(zhǎng)?
 
.(能/不能/無法判斷)
(4)在E點(diǎn)敞開棚頂后光合作用速率的變化如何?
 
(變大/變小/不變/無法判斷).
(5)若該圖是C3植物的曲線,換成C4植物后曲線中的AB段將如何變化?
 
(上升/不動(dòng)/下降/無法判斷).
(6)現(xiàn)已從該植物的葉綠體中提取出色素,并層析分離后得到4條色素帶(如圖2所示).則能轉(zhuǎn)化光能的色素在第
 
條中,如果在色素提取過程中,沒有加碳酸鈣,則無顯著變化的色素帶為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國(guó)婚姻法規(guī)定禁止近親結(jié)婚的理論依據(jù)是( 。
A、近親結(jié)婚必然使后代患遺傳病
B、近親結(jié)婚使后代患遺傳病的機(jī)會(huì)增加
C、近親結(jié)婚違反社會(huì)的倫理道德
D、人類遺傳病都是由隱性基因控制的

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