分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:(1)抗蟲基因?qū)儆谀康幕;從生物體內(nèi)獲取目的基因時(shí)需要使用限制酶切割外源DNA分子.
(2)基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲。虎诨虮磉_(dá)載體的構(gòu)建;③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;④目的基因的檢測與表達(dá).故選:C.
(3)應(yīng)用轉(zhuǎn)基因抗蟲棉可以減少農(nóng)藥的使用,減少對環(huán)境的污染.
(4)基因工程技術(shù)在造福人類的同時(shí),也可能會帶來風(fēng)險(xiǎn),如 轉(zhuǎn)基因生物可能引起生態(tài)安全問題如基因污染等,轉(zhuǎn)基因食品可能引起食品安全問題如食物過敏等.
故答案為:
(1)C A
(2)C
(3)減少農(nóng)藥的使用,減少對環(huán)境的污染
(4)轉(zhuǎn)基因生物可能引起生態(tài)安全問題如基因污染等,轉(zhuǎn)基因食品可能引起食品安全問題如食物過敏等
點(diǎn)評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的概念、原理、操作工具及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié);了解基因工程技術(shù)的安全性問題,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖1可知,莖彎曲生長時(shí)背光的一側(cè)的生長素濃度應(yīng)高于D點(diǎn)對應(yīng)的濃度 | |
B. | 從圖2信息可確定促進(jìn)扦插枝條生根的最適生長素類似物濃度在8~12ppm之間 | |
C. | 圖1和圖2分別說明生長素對莖和根的生長都具有兩重性 | |
D. | 利用低濃度的2,4-D作除草劑,可抑制單子葉作物農(nóng)田中的雙子葉雜草生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來 | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 | |
C. | 新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生 | |
D. | 細(xì)胞是一切生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線①可表示人一生中體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值隨年齡變化的曲線 | |
B. | 曲線②可以表示細(xì)胞由休眠轉(zhuǎn)入旺盛代謝過程中自由水與結(jié)合水比值的變化 | |
C. | 曲線③可以表示一粒新鮮的玉米種子在烘箱中被烘干的過程中,其內(nèi)無機(jī)鹽的相對含量變化 | |
D. | 曲線①可以表示人從幼年到成年體內(nèi)含水量的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無分層現(xiàn)象 | B. | 不能判斷 | C. | 分層未開始 | D. | 有分層現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜:脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類 | B. | 高爾基體:脫氧核糖核酸、磷脂 | ||
C. | 核糖體:蛋白質(zhì)、核糖核酸 | D. | 噬菌體:脫氧核糖核酸、蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞,也有感覺體溫變化的功能 | |
B. | 小腸上皮細(xì)胞吸收溶質(zhì)發(fā)生障礙時(shí),可導(dǎo)致小腸吸水減少 | |
C. | 蘋果樹開花后,噴施適宜濃度的乙烯利可防止果實(shí)脫落 | |
D. | 用生長素類似物處理二倍體番茄幼苗,可得到多倍體番茄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大于A的濃度、小于A的濃度 | B. | 大于B的濃度、小于B的濃度 | ||
C. | 大于C的濃度、小于C的濃度 | D. | 大于A的濃度、小于C的濃度 |
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