11．下列關(guān)于基因重組的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．科學(xué)家培育抗蟲棉，利用的原理是基因重組
B．受精過程中雌雄配子的自由結(jié)合屬于基因重組
C．減數(shù)第一次分裂后期，非同源染色體上非等位基因的自由組合屬于基因重組
D．將活的R型菌與加熱殺死的S型菌混合，R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌屬于基因重組

分析 基因重組
1、概念：在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合．
2、類型：（1）自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的非等位基因也自由組合．
（2）交叉互換型：減數(shù)第一次分裂前期（四分體），基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組．
3、意義：（1）形成生物多樣性的重要原因之一．

解答 解：A、科學(xué)家培育抗蟲棉，利用的是轉(zhuǎn)基因技術(shù)，原理是基因重組，A正確；
B、受精過程中雌雄配子的自由結(jié)合不屬于基因重組，基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，B錯(cuò)誤；
C、減數(shù)第一次分裂后期，非同源染色體上非等位基因的自由組合屬于基因重組，C正確；
D、將活的R型菌與加熱殺死的S型菌混合，R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌屬于基因重組，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因重組的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖表示植物細(xì)胞中線粒體與葉綠體之間的氣體交換，請(qǐng)問在黑暗環(huán)境中，兩者之間的氣體交換情況是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖為動(dòng)物體內(nèi)某一生理過程示意圖，有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A．①所示的物質(zhì)為內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)
B．①通過與②結(jié)合作用于特定的靶細(xì)胞
C．圖中①與②的作用體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有選擇透過性
D．靶細(xì)胞上的②具有恃異識(shí)別的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列概念不能用如圖表示的是（　�。�
A．①表示固醇，②③④分別表示脂質(zhì)、磷脂、性激素
B．①表示核糖核苷酸，②③④分別表示含氮堿基、核糖、磷酸
C．①表示糖類，②③④分別表示單糖、二糖、多糖
D．①表示雙層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，②③④分別表示線粒體、葉綠體、核膜

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖是一個(gè)植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)土回答下列問題：
（1）圖中含有色素的結(jié)構(gòu)有⑥⑨（填標(biāo)號(hào)）．在動(dòng)植物細(xì)胞中功能不同的細(xì)胞器是④（填標(biāo)號(hào)），性激素是在⑦（填標(biāo)號(hào)）中合成的．
（2）結(jié)構(gòu)⑩的特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性，如果降低溫度，流動(dòng)性將減弱．
（3）在該細(xì)胞中，不具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是②（填標(biāo)號(hào)）．如果在該細(xì)胞器上合成的物質(zhì)由50個(gè)氨基酸縮合而成，則在該細(xì)胞器上將會(huì)有49個(gè)水分子生成．
（4）該細(xì)胞沒有而動(dòng)物細(xì)胞有的細(xì)胞器是中心體（填結(jié)構(gòu)名稱）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下丘腦在人體生命活動(dòng)過程中有重要的調(diào)節(jié)作用，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．維持內(nèi)環(huán)境pH相對(duì)穩(wěn)定的中樞位于下丘腦中
B．下丘腦中有的細(xì)胞既能傳導(dǎo)興奮又能分泌激素
C．下丘腦分泌的抗利尿激素的增加會(huì)使細(xì)胞外液滲透壓降低
D．寒冷能引起下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素含量增多

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)二倍體葡萄通過單倍體育種的方法獲得目的植株的過程，相關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．獲得的目的植株應(yīng)為純合子B．能夠明顯縮短育種年限
C．花藥離體培養(yǎng)可獲得單倍體植株D．秋水仙素處理單倍體種子

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于高倍顯微鏡使用的描述，正確的是（　�。�
A．先在低倍鏡下看清楚，再轉(zhuǎn)至高倍鏡
B．對(duì)光后，轉(zhuǎn)高倍鏡，調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋觀察
C．縮小光圈，使視野變亮
D．與低倍鏡比，視野變大物像變大

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中a-g表示能量值的多少．請(qǐng)據(jù)圖分析回答．

（1）圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為太陽(yáng)能（或光能）、熱能（或呼吸作用散失的熱量）．
（2）圖乙中，若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示II同化作用固定的能量（或初級(jí)消費(fèi)者同化作用固定的能量），C表示II用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量（或初級(jí)消費(fèi)者用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量）．若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ所固定的太陽(yáng)能總量為y，由營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×100%或$\frac{a-c}{y}$×100%（用所給字母的表達(dá)式表示）．
（3）由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減．
（4）若該生態(tài)系統(tǒng)中有三種生物甲、乙、丙構(gòu)成食物關(guān)系如圖丙所示．如果甲的能量沿每條食物鏈以相同比例傳遞給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，則要使丙能量增加24kJ，至少需要消耗甲的能量為200kJ．

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