在人體內(nèi),免疫系統(tǒng)通過(guò)吞噬細(xì)胞( 。
A、細(xì)胞膜上的受體識(shí)別某一特定的抗原
B、利用細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性攝取病原體
C、攝取病原體并由溶酶體氧化分解
D、將處理后的抗原傳遞給T淋巴細(xì)胞
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:人體抵御病原體的三道防線分別是第一道防線:皮膚和粘膜;第二道防線:殺菌物質(zhì)、吞噬細(xì)胞;第三道防線:特異性免疫.
解答: 解:A、吞噬細(xì)胞不針對(duì)某一特定的病原體,而是對(duì)大多數(shù)病原體起到防御作用,所以吞噬細(xì)胞細(xì)胞膜上的受體不能識(shí)別某一特定的抗原,A錯(cuò)誤;
B、吞噬細(xì)胞攝取病原體的方式是胞吞,利用細(xì)胞膜的流動(dòng)性,B錯(cuò)誤;
C、吞噬細(xì)胞攝取病原體后,細(xì)胞內(nèi)的溶酶體釋放出其中的酶,將病原體水解,C錯(cuò)誤;
D、在體液免疫的感應(yīng)階段,吞噬細(xì)胞將攝取的病原體進(jìn)行處理,使其暴露出抗原決定簇后,再將抗原傳遞給T淋巴細(xì)胞,D正確.
故選D.
點(diǎn)評(píng):本題考查免疫系統(tǒng)中免疫細(xì)胞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在細(xì)胞內(nèi),某些重要化合物的元素組成和功能關(guān)系如下圖所示.其中X、Y代表元素,A、B、C是生物大分子.相關(guān)描述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中A和C是組成染色體的主要成分
B、人體細(xì)胞中,單體a的種類有4種
C、圖中僅①②過(guò)程遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
D、生物多樣性的根本原因是A具有多樣性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1997年,科學(xué)家將動(dòng)物體內(nèi)的能夠合成胰島素的基因與大腸桿菌的DNA分子重組,并且在大腸桿菌中表達(dá)成功.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)首先根據(jù)胰島素的氨基酸序列,推測(cè)出原胰島素mRNA上的堿基序列,再根據(jù)
 
原則,用人工方法合成⑧DNA,通過(guò)這一過(guò)程獲得了
 
基因.
(2)圖中①?gòu)拇竽c桿菌的細(xì)胞中提取
 
,過(guò)程②須用
 
酶切割.
(3)圖中⑤表示的是
 
的過(guò)程,圖中③表示的是
 
分子.
(4)④過(guò)程表示將
 
分子導(dǎo)入
 
細(xì)胞.
(5)若用兩種識(shí)別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因,并將之取代質(zhì)粒pZHZ1(3.7kb,1kb=1000對(duì)堿基)上相應(yīng)的E-F區(qū)域(0.2kb),操作過(guò)程見(jiàn)圖2,那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2
 

A.既能被E也能被F切開(kāi)        B.能被E但不能被F切開(kāi)
C.既不能被E也不能被F切開(kāi)    D.能被F但不能被E切開(kāi).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于特異性免疫的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞免疫中致敏T細(xì)胞分泌的淋巴因子能直接殺滅抗原
B、機(jī)體受抗原刺激后,致敏T淋巴細(xì)胞不直接參與攻擊抗原細(xì)胞
C、B淋巴細(xì)胞能分化產(chǎn)生記憶細(xì)胞,T淋巴細(xì)胞不能產(chǎn)生記憶細(xì)胞
D、二次免疫反應(yīng)是記憶細(xì)胞快速分裂增殖并產(chǎn)生抗體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示病菌首次感染人體后,所發(fā)生的特異性免疫的部分過(guò)程,據(jù)圖分析正確的是( 。
A、屬于感應(yīng)階段的有①和③
B、細(xì)胞②、④、⑦能夠直接識(shí)別抗原
C、細(xì)胞⑦中高爾基體的數(shù)量相對(duì)較多
D、細(xì)胞④、⑦都具有分裂能力

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體通過(guò)體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過(guò)程,下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、細(xì)胞2起源于造血干細(xì)胞并在骨髓中發(fā)育成熟
B、僅細(xì)胞4中含有合成物質(zhì)a的基因
C、細(xì)胞1、細(xì)胞4、細(xì)胞5都具有特異性識(shí)別能力
D、細(xì)胞5屬于保留分裂能力的細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為面包霉體內(nèi)合成氨基酸的途徑,若在發(fā)酵工程中利用面包霉來(lái)大量合成氨基酸A,應(yīng)采取的最佳措施是(  )
A、改變面包霉的細(xì)胞膜通透性
B、進(jìn)行高溫高壓的發(fā)酵
C、對(duì)面包霉進(jìn)行誘變處理,選育出不能合成酶③的新菌種
D、對(duì)面包霉進(jìn)行誘變處理,選育出不能合成酶①的新菌種

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析回答下列有關(guān)生物技術(shù)的問(wèn)題抗體的制備經(jīng)歷了細(xì)胞學(xué)層面和分子學(xué)層面兩個(gè)合成途徑的研究.如圖1是生物學(xué)技術(shù)制備抗體的兩個(gè)途徑模式簡(jiǎn)圖.

(1)在獲取抗體之前,需要向健康人體注射特定抗原(如乙肝疫苗),并且每隔一周重復(fù)注射一次,重復(fù)注射的目的是
 
.免疫學(xué)稱細(xì)胞A為
 
,該細(xì)胞的免疫作用被稱為
 
免疫.
(2)過(guò)程①至②獲所取的抗體稱為
 
,其中Y細(xì)胞稱為
 

(3)③至⑥流程獲取抗體的技術(shù)稱為
 
技術(shù).過(guò)程⑤需要限制性內(nèi)切酶,還需要
 
酶.V1基因體外擴(kuò)增的技術(shù)一般簡(jiǎn)稱為
 

用限制酶EcoRV單獨(dú)切割該普通質(zhì)粒,可產(chǎn)生14kb(1kb即1000個(gè)堿基對(duì))的長(zhǎng)鏈,而同時(shí)用限制酶EcoRV、Mbol聯(lián)合切割同一種質(zhì)粒,得到三種長(zhǎng)度的DNA片段,見(jiàn)圖2,其中*表示EcoRV限制酶切割的一個(gè)粘性末端.
(4)若Mbol限制酶獨(dú)立切割該普通質(zhì)粒,則可以產(chǎn)生的長(zhǎng)度為
 
的DNA片段.
(5)EcoRV限制酶切割普通質(zhì)粒的切割位點(diǎn)如圖3,*為切割點(diǎn).請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的圖上的大致位置上也用箭頭標(biāo)出Mbol限制酶的酶切位點(diǎn),并標(biāo)示相應(yīng)片段長(zhǎng)度.
基因工程中的檢測(cè)篩選是一個(gè)重要的步驟.若圖4中箭頭表示大腸桿菌質(zhì)粒的相關(guān)基因與限制酶的酶切位點(diǎn).圖5示意有關(guān)限制酶在DNA分子中的具體切點(diǎn).圖6表示運(yùn)用影印培養(yǎng)法(使在一系列培養(yǎng)皿的相同位置上能出現(xiàn)相同菌落的一種接種培養(yǎng)方法)檢測(cè)基因表達(dá)載體是否導(dǎo)入大腸桿菌.
限制酶 MseI PstI EcoRI SmaI XmaI
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)
(6)培養(yǎng)基除了含有細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖必需的成分外,培養(yǎng)基A和培養(yǎng)基B分別還含有
 
 
.從檢測(cè)篩選的結(jié)果分析,含有目的基因的是
 
菌落中的細(xì)菌.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體中,一經(jīng)使用并發(fā)揮作用后就被滅活或降解的一組物質(zhì)是( 。
A、tRNA、mRNA
B、甲狀腺激素、神經(jīng)遞質(zhì)
C、抗體、載體
D、解旋酶、血紅蛋白

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案