下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述，正確的是

A. 植物向光性是生長(zhǎng)素分布不均所致

B. 去掉頂芽將抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)

C. 生長(zhǎng)素是由植物的內(nèi)分泌器官分泌的

D. 生長(zhǎng)素的濃度越高，扦插的枝條越容易生根

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年浙江省臺(tái)州市高二上學(xué)期期末質(zhì)量評(píng)估考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是培育純合高產(chǎn)抗病番茄植株的不同育種途徑。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 方法①一般通過(guò)雜交、選擇、純合化等手段培育出新品種

B. 方法②的育種目標(biāo)時(shí)通過(guò)花藥離體培養(yǎng)獲得性狀優(yōu)良的單倍體植株

C. 方法③人為地增加了生物變異的范圍，實(shí)現(xiàn)種間遺傳物質(zhì)的交換

D. 方法④能在較短時(shí)間內(nèi)有效地改良生物的某些性狀

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆陜西省榆林市高考模擬第一次測(cè)試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

材料一：人類可利用轉(zhuǎn)基因番茄作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)人胰島素。所用的人胰島素基因是依據(jù)植物“偏愛(ài)”的密碼子來(lái)設(shè)計(jì)所含的密碼子，通過(guò)人工合成若干DNA片段，拼接而成，并且在胰島素一COOH端加上KDEL內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留序列，避免胰島素在植物細(xì)胞中的降解。將該基因置于果實(shí)專一性啟動(dòng)子的驅(qū)動(dòng)之下通過(guò)農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)入番茄中，在番茄的果實(shí)中表達(dá)人胰島素。

材料二：T4溶菌酶在溫度較高時(shí)易失去活性，科學(xué)家對(duì)編碼T4溶菌酶的基因進(jìn)行改造，使其表達(dá)的T4溶菌酶的第3位的并亮氨酸變?yōu)榘腚装彼�，在該半胱氨酸與第97位的半胱氨酸之間形成了一個(gè)二硫鍵，提高了T4溶菌酶的耐熱性.

(1)材料一中基因工程操作是采用 ___方法獲得目的基因的獲得的人胰島素基因與人體細(xì)胞中胰島素基因中編碼氨基酸的堿基序列不同，但兩者所編碼的蛋白質(zhì)中氨基酸序列相同，這是因?yàn)槊艽a子具有____。要想在體外獲得大量該目的基因的片段，可以采用____技術(shù)。

(2)根據(jù)上述描述，轉(zhuǎn)基因操作時(shí)所用的載體是____，載體上的____可以轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞，并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上。

(3)材料二屬于____工程范疇。該工程是指以分子生物學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)基因修飾或基因合成，對(duì)____進(jìn)行改造，或制造一種____的技術(shù)。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省高二下學(xué)期學(xué)業(yè)測(cè)試第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列為減少實(shí)驗(yàn)誤差而采取的措施，錯(cuò)誤的是

選項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

減少實(shí)驗(yàn)誤差采取的措施

A

對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量進(jìn)行計(jì)數(shù)

多次計(jì)數(shù)取平均值

B

探究生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根的最適濃度

預(yù)實(shí)驗(yàn)后再正式實(shí)驗(yàn)確定最適濃度

C

調(diào)查人群中紅綠色盲發(fā)生率

調(diào)查足夠大的群體，隨機(jī)取樣并統(tǒng)計(jì)

D

觀察洋蔥根尖染色體數(shù)目

用鹽酸為龍膽紫染色提供酸性環(huán)境

A. A B. B C. C D. D

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省高二下學(xué)期學(xué)業(yè)測(cè)試第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物（2，4－D）可以殺死小麥田里的雙子葉雜草，而不會(huì)抑制小麥的生長(zhǎng)。對(duì)此現(xiàn)象的解釋正確的是

A. 此濃度對(duì)小麥生長(zhǎng)起抑制作用

B. 此濃度對(duì)雜草生長(zhǎng)起促進(jìn)作用

C. 兩者對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感程度不同

D. 此濃度對(duì)兩者都起抑制作用

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省高二下學(xué)期學(xué)業(yè)測(cè)試第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于可遺傳變異的敘述，正確的是

A. 自然狀態(tài)下基因突變是不定向的，而人工誘變是定向的

B. 基因突變是生物變異的根本來(lái)源，決定生物進(jìn)化的方向

C. 同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換，可導(dǎo)致基因重組

D. 染色體結(jié)構(gòu)的改變，可導(dǎo)致染色體上基因中的堿基對(duì)排列順序改變

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省高二下學(xué)期學(xué)業(yè)測(cè)試第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 是由遺傳基因決定的編程性死亡

B. 不利于多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)

C. 發(fā)生在生物體的整個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中

D. 凋亡速率與該細(xì)胞的功能密切相關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆遼寧省高三第五次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列表示生態(tài)系統(tǒng)中處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物，其能量流動(dòng)的過(guò)程圖解，有關(guān)敘述正確的是 （ ）

A. 圖中糞便量屬于生產(chǎn)者經(jīng)光合作用所固定的太陽(yáng)能

B. 呼吸作用以熱量形式散失的能量占同化量的比例較小

C. 流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量占攝入量的10%～20%

D. 從圖示可知，能量在營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間不具有單向流動(dòng)的特點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年江蘇省高二下學(xué)期學(xué)業(yè)水平校模生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)兩大遺傳定律相關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中，錯(cuò)誤的是

A. 一對(duì)相對(duì)性狀親本雜交得到的F1自交，子代性狀分離比為3 ：1

B. 一對(duì)相對(duì)性狀親本雜交得到的F1測(cè)交，子代性狀分離比為1 : 1

C. 自交，子代性狀分離比為3 : 1 : 3 : 1

D. 兩對(duì)相對(duì)性狀親本雜交得到的F1測(cè)交，子代性狀分離比為1 : 1 : 1 : 1

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