相對于A酶的催化活性 | 相對于A酶的氨基酸數(shù)目 | |
甲 | 100% | 不變 |
乙 | 50% | 不變 |
丙 | 0% | 減少 |
丁 | 150% | 不變 |
A. | 無法判斷蛋白質(zhì)丁的氨基序列是否有改變 | |
B. | 蛋白質(zhì)乙的氨基序列一定有改變 | |
C. | 單一堿基取代現(xiàn)象可以解釋蛋白質(zhì)丙的產(chǎn)生 | |
D. | 蛋白質(zhì)甲的氨基酸序列不一定改變 |
分析 本題主要考查基因突變的概念和基因突變對性狀的影響.
1、基因突變是可遺傳變異的三大來源之一,是生物變異的根本來源.基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失和替換,引起基因結(jié)構(gòu)的改變.
2、根據(jù)密碼子的簡并性,有可能翻譯出相同的氨基酸,這樣生物性狀不會改變.當(dāng)基因突變引起密碼子改變,最終表現(xiàn)為蛋白質(zhì)的功能改變,從而影響生物的性狀.
解答 解:A、蛋白質(zhì)丁活性增大一半,數(shù)目沒改變,說明蛋白質(zhì)丁的氨基酸序列一定發(fā)生了改變,有利于酶與底物的接觸,A錯誤;
B、蛋白質(zhì)乙活性降低一半,氨基酸數(shù)目沒變,說明蛋白質(zhì)乙的氨基酸序列一定發(fā)生了改變,不利于酶與底物的接觸,B正確;
C、堿基替換,可能造成密碼子不能表達(dá),從而蛋白鏈斷裂,C正確;
D、密碼子具有簡并性(幾個密碼子都可以編碼一個氨基酸的現(xiàn)象),一個堿基被另一個堿基替換后,對應(yīng)的密碼子改變,但氨基酸不變,D正確.
故選:A.
點評 本題主要考查學(xué)生對基因突變的辨析能力.基因突變的概念和基因突變對性狀的影響是重點難點知識,可以結(jié)合相關(guān)的實例理解記憶.基因突變能產(chǎn)生新的基因(等位基因),是生物變異的根本來源.基因突變可以是顯性突變,也可以是隱性突變.等位基因在遺傳時遵循基因的分離定律.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起 | |
B. | ②過程中非同源染色體的自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期 | |
C. | ③過程獲得的植株為單倍體,單倍體就是指體細(xì)胞中含有一個染色體組的個體 | |
D. | 獲得無子番茄所用原理與④過程相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液免疫中能特異性識別抗原的細(xì)胞有T細(xì)胞、B細(xì)胞和記憶細(xì)胞 | |
B. | 漿細(xì)胞是唯一能產(chǎn)生抗體的免疫細(xì)胞 | |
C. | 效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸使其裂解的過程屬于細(xì)胞免疫 | |
D. | 吞噬細(xì)胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中⑥代表的含義是連續(xù)多代自交 | |
B. | 圖中F3內(nèi)抗倒伏抗病的植株中,純合子占$\frac{2}{5}$ | |
C. | 圖中②③④表示的基因組成分別為Dt、DDTT、ddTT | |
D. | 圖中F2中從上到下含所列基因型的個體所占比例為3:9:3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆的閉花受粉 | B. | 細(xì)胞核中的基因 | ||
C. | 有性生殖的生物 | D. | 控制不同性狀的基因互不干擾 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省臺州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是某家族系譜圖,據(jù)此回答下列相關(guān)問題.
(1)甲病屬于 遺傳。
(2)從理論上講,Ⅱ﹣2和Ⅱ﹣3的女兒都患乙病,兒子患乙病的幾率是,由此可見,乙病屬于 遺傳。
(3)若Ⅱ﹣2和Ⅱ﹣3再生一個孩子,這個孩子同時患兩種病的幾率是 .
(4)該家系所在地區(qū)的人群中,每50個正常人中有1個甲病基因攜帶者,Ⅱ﹣4與該地區(qū)一個表現(xiàn)正常的女孩子結(jié)婚,則他們生育一個患甲病男孩的幾率是 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省臺州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于遺傳信息的表達(dá)描述正確的是( )
A.該過程在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行 B.該過程需要脫氧核苷酸
C.該過程中有3種RNA D.該過程不需要RNA聚合酶
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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