3. (2014 •安徽宣城聯(lián)考) 將二倍體西瓜與四倍體西瓜 進行體細胞雜交，培育成的個體為()

   A. 三倍體，產生無子果實

   B. 六倍體，能產生有子果實

   C. 三倍體，產生有子果實

   D. 六倍體，能產生無子果實

3. B

3. B解析:將二倍體西瓜與四倍體西瓜進行 體細胞雜交，使其細胞發(fā)生融合，得到的重 組細胞中就會有6個染色體組，再將其培養(yǎng) 成個體并且可育，則其為六倍體，所以B 正確。

題目來源：2016年輕巧奪冠直通書系周測月考直通高考高中生物必修2人教版 > 周內課時練16 第二節(jié)染色體變異（2)

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

3. 遺傳信息的“轉錄”和“復制”過程相同的是()

   A. 只以DNA的一條鏈為模板

   B. 以堿基U與堿基A配合成對

   C. 合成的產物是mRNA

   D. 按照堿基互補配對原則進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

1. 人類的血管性假血友病基因位于X染色體上，目前 已發(fā)現(xiàn)該病有20多種類型，這表明基因突變具 有()

   A. 隨機性   B. 多方向性

   C. 可逆性   D. 重復性

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科目：高中生物 來源： 題型：

6. 根據(jù)果蠅染色體示意圖填空。

(1) 這是 性果蠅 (填“體”或“生殖”) 細胞染色體示意圖。

(2) 細胞中有 對同源染色體。

(3) 細胞中有 個染色體組。

(4) 常染色體是 。

(5) 性染色體是 。

(6) —個染色體組所包含的染色體是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

7. 關于染色體變異和基因突變的主要區(qū)別的敘述，錯誤的是()

   A. 染色體結構變異是染色體的一個片段增加、缺失 或替換等，而基因突變則是DNA分子堿基對的 增加、減少或改變

   B. 原核生物和真核生物均可發(fā)生基因突變，而只有 真核生物能發(fā)生染色體變異

   C. 基因突變一般是微小突變，其對生物體的影響較 小，而染色體結構變異是較大的變異，其對生物 體的影響較大

   D. 兩者都能改變生物的基因型

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科目：高中生物 來源： 題型：

2. 人工獲得多倍體的常用而有效的方法是()

   A. 對遠緣雜交的后代進行連續(xù)自交選擇

   B. 用X射線處理植物

   C. 用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

   D. 用花藥培育獲得植物

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科目：高中生物 來源： 題型：

9. 有科學家嘗試在實驗室里“將狗的卵細胞發(fā)育成囊胚”，若能實現(xiàn)，則下列預測中不可能的是()

   A. 該囊胚發(fā)育成的個體為單倍體，不能生育后代

   B. 若使囊胚細胞中染色體數(shù)目加倍，得到的將是一 個純合的二倍體

   C. 該囊胚發(fā)育成的小狗若表現(xiàn)為雌性，可產生含X 染色體的配子

   D. 若通過抑制紡錘體的形成使染色體加倍，發(fā)育成 的個體患遺傳病的概率將大大增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

9. 請根據(jù)示意圖回答下面的 問題：

(1) 請寫出圖中A、B、C所代表的結構或內容的名稱： A ；B ；C 。

(2) 該圖解是 示意圖，進行該操作的主要目的是 。

(3) 如果某人患有一種伴X染色體顯性遺傳病，對其妻子檢查時發(fā)現(xiàn)C細胞的性染色體組成為XX， 是否需要終止妊娠？ 。理由是。

(4) 若某人患有一種伴Y染色體遺傳病，對其妻子檢查時發(fā)現(xiàn)C細胞的性染色體組成為XY，是否需 要終止妊娠？ 。理由是。

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科目：高中生物 來源： 題型：

7. 如圖為對一塊甲蟲成災的農田使用兩種殺蟲劑的實 驗結果曲線圖，試用學過的生物學知識分析：

(1) 使用殺蟲劑I和Ⅱ后，曲線不會下降到0的原因是 。

(2) 曲線回升是通過 之間的 來實現(xiàn)的。

(3) 殺蟲劑的使用對甲蟲起了 作用，這種作用是 (填“定向”或“不定向”) 的，結果導致甲蟲的抗藥性 (填“增強”或“減弱”) 。

(4) 根據(jù)以上分析，使用殺蟲劑治蟲的缺點，主要有：① ，② 。

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同步練習冊答案