下列生物或細(xì)胞中，不能自身合成蛋白質(zhì)的是（　�。�
A、乳酸菌B、禽流感病毒
C、葉肉細(xì)胞D、唾液腺細(xì)胞
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題：
分析：蛋白質(zhì)是在核糖體上合成的，而核糖體普遍分布于原核細(xì)胞（如細(xì)菌、藍(lán)藻等）和真核細(xì)胞中，但哺乳動物成熟的紅細(xì)胞不含核糖體．此外病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，也不含核糖體，因此不能合成蛋白質(zhì)．
解答： 解：A、乳酸菌含有核糖體，能自身合成蛋白質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、禽流感病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能自身合成蛋白質(zhì)，B正確；
C、葉肉細(xì)胞含有核糖體，能自身合成蛋白質(zhì)，C錯(cuò)誤；
D、唾液腺細(xì)胞含有核糖體，能自身合成蛋白質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查細(xì)胞器中其他器官的主要功能，重點(diǎn)考查核糖體的功能，要求考生識記各種細(xì)胞器的分布、結(jié)構(gòu)和功能，明確蛋白質(zhì)的合成場所是核糖體，再對各選項(xiàng)作出正確的判斷，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

微生物體內(nèi)能夠使纖維素分解成纖維二糖的酶是（　�。�
A、C1酶和Cx酶
B、C1酶和葡萄糖苷酶
C、Cx酶和葡萄糖苷酶
D、C1酶、Cx酶和葡萄糖苷酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

番茄易軟化受顯性基因A控制，但該基因的表達(dá)受基因B的抑制．若在培育過程中篩選得到了基因型為AaB+B-（A對a為顯性，B+表示具有B基因，B-表示沒有B基因）的植株．按自由組合定律，該植株自交后代中，抗軟化耐貯藏番茄的比例為（　�。�
A、
13
16
B、
12
16
C、
6
16
D、
3
16

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科目：高中生物 來源： 題型：

以槍烏賊的粗大神經(jīng)纖維作材料，如圖所示，在神經(jīng)纖維的表面，放置兩個(gè)相距2～3厘米的電極a和b，在圖中的刺激點(diǎn)給予較強(qiáng)的電刺激．依據(jù)觀測到的電流表指針偏轉(zhuǎn)情況所繪出的曲線是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列糖類中，含磷元素的是（　　）
A、葡萄糖B、蔗糖
C、脫氧核糖D、三碳糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)“生命系統(tǒng)”的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、一個(gè)分子或一個(gè)原子不是一個(gè)生命系統(tǒng)
B、一個(gè)病毒不是一個(gè)生命系統(tǒng)
C、多細(xì)胞生物中的一個(gè)細(xì)胞不是一個(gè)生命系統(tǒng)
D、一個(gè)細(xì)菌屬于生命系統(tǒng)中的細(xì)胞、個(gè)體結(jié)構(gòu)層次

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于甲狀腺激素的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、血液中甲狀腺激素水平降低會引起促甲狀激素釋放激素分泌減少
B、甲狀腺激素分泌增多時(shí)，機(jī)體耗氧量和產(chǎn)熱量都增加
C、促甲狀腺激素只作用于甲狀腺，而甲狀腺激素可作用于多種器官
D、甲狀腺激素的分泌受下丘腦和垂體的調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于細(xì)胞分裂的敘述，正確的是（　�。�
A、減數(shù)分裂發(fā)生于高等生物特定器官，有絲分裂則可發(fā)生于任何器官
B、染色體的著絲點(diǎn)排列在同一平面，則該細(xì)胞一定處于減數(shù)第二次分裂中期
C、同源染色體分列于赤道板兩側(cè)，該細(xì)胞不一定處于減數(shù)第一次分裂中期
D、一個(gè)完整減數(shù)分裂周期產(chǎn)生四個(gè)子細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，試據(jù)圖回答：
（1）圖中[2]的主要成分是
 
與其形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（2）提供細(xì)胞能量的“動力車間”為[
 
]
 
；
（3）脂質(zhì)合成的“車間”是[
 
]
 
．
（4）若該細(xì)胞是西瓜紅色果肉細(xì)胞，則色素主要存在于[
 
]
 
．

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同步練習(xí)冊答案