科學(xué)家培育熒光鼠的設(shè)計思路可用如圖的圖解表示.據(jù)圖回答下列問題

(1)科學(xué)家在過程A中對天然質(zhì)粒做的修飾改造是
 
.B過程用到的工具酶有
 

(2)E過程為體外受精,卵子的狀態(tài)應(yīng)達到
 
期才能與獲能后的精子完成受精.G過程應(yīng)用的技術(shù)稱為
 
,此時的胚胎應(yīng)發(fā)育到
 
時期.
(3)檢測熒光小鼠細胞內(nèi)是否含有基因X,常用的技術(shù)手段是
 
;判斷轉(zhuǎn)基因熒光鼠熒光基因的表達是否成功,在個體水平上應(yīng)檢測
 

(4)如果想一次繁殖多只轉(zhuǎn)基因鼠,則需要在過程G中實施
 
,胚胎移植時應(yīng)選擇
 
 
的受體.
考點:基因工程的原理及技術(shù),胚胎移植
專題:
分析:分析題圖:圖示為培育熒光鼠的設(shè)計思路圖解,其中A表示對天然質(zhì)粒進行改造;B表示基因表達載體的構(gòu)建過程;C表示從cDNA文庫中獲取目的基因;D表示將表達載體導(dǎo)入受體細胞;E表示體外受精過程;F表示早期胚胎發(fā)育過程;G表示胚胎移植過程;H表示妊娠獲得轉(zhuǎn)基因小鼠.
解答: 解:(1)基因表達載體由啟動子、終止子、標記基因和目的基因組成.由圖可質(zhì)?芍,缺少終止子,所以對天然質(zhì)粒的修飾改造是添加終止子,構(gòu)建基因表達載體需要限制酶切割目的基因和運載體,用DNA連接酶處理基因相同黏性末端的目的基因和運載體進而形成重組DNA.
(2)卵子只有培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期才具備與獲能的精子完成受精作用,由圖可知,G表示胚胎移植到代孕成鼠體內(nèi),移植的胚胎要發(fā)育到桑椹胚或囊胚階段.
(3)探針是指用放射性同位素(或熒光分子)標記的單鏈DNA片段.因此,檢測熒光小鼠細胞內(nèi)是否含有基因X,在分子水平上通常用熒光標記(或同位素標記)的基因X作探針,原理是DNA分子雜交技術(shù);判斷轉(zhuǎn)基因熒光鼠熒光基因的表達是否成功,在個體水平上應(yīng)檢測小鼠身體是否有熒光.
(4)要一次獲得多只轉(zhuǎn)基因鼠可采用胚胎分割的方法,胚胎移植可將雌性動物的早期胚胎移植到同種的、生理狀態(tài)相同的其他雌性動物的體內(nèi),使之繼續(xù)發(fā)育為新個體.
故答案為:
(1)添加終止子 限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶 
(2)減數(shù)第二次分裂中(MⅡ) 胚胎移植 桑椹胚或囊胚   
(3)DNA分子雜交技術(shù) 小鼠身體是否有熒光
(4)胚胎分割  同種  生理狀態(tài)相同
點評:本題查基因工程和胚胎工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、工具及操作步驟,能準確判斷圖中各字母的含義;識記胚胎分割技術(shù)的特點及注意事項.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某一生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系及碳循環(huán)示意圖.請據(jù)圖回答問題.

(1)圖2能量金字塔中各營養(yǎng)級對應(yīng)于圖1的名稱:①
 
;②
 
;如果大量捕殺丙,則甲的數(shù)量在較長一段時間內(nèi)的變化過程是
 

(2)甲種群在c點處的年齡組成類型是
 
,a~b段種群量下降的原因有:①
 
;②
 

(3)若圖3中的生產(chǎn)者有5000kg,按能量流動最大傳遞效率計算,位于第三營養(yǎng)級的生物可能增重
 
kg,C中的碳元素的主要以
 
的形式存在.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家已能運用基因工程技術(shù),讓羊合成并從分泌的乳汁中獲得抗體.相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、該技術(shù)將導(dǎo)致定向的變異
B、受精卵是理想的受體細胞
C、垂體分泌的催乳素能促進抗體的產(chǎn)生
D、宜采用人工合成法獲得目的基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

決定貓的毛色基因位于X染色體上,基因型bb、BB、Bb 的貓,依次是黃色,黑色和虎斑色,現(xiàn)有虎斑色雌貓與黑色雄貓交配,生下一只虎斑色小貓和一只黃色小貓,它們的性別為( 。
A、一只雌貓、一只雄貓或兩只雌貓
B、一只雌貓、一只雄貓
C、兩只雄貓
D、兩只雌貓

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科目:高中生物 來源: 題型:

在適宜條件下,同時盛有水生動物和水生植物的養(yǎng)魚缸,處于下列何種情況,物質(zhì)代謝恰好處于動態(tài)平衡( 。
A、動物呼吸作用的氣體交換量等于植物光合作用的氣體交換量
B、動物吸收的氧等于植物光合作用釋放的氧
C、植物光合作用輸出的氧等于植物呼吸作用吸收的氧
D、所有生物呼吸作用釋放的CO2等于植物光合作用吸收的CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

某小組同學(xué)為了調(diào)查垃圾處理場附近土壤中細菌污染情況,做了包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計數(shù)等系列實驗操作,請回答與此實驗相關(guān)的問題.
(1)培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細菌培養(yǎng)提供了
 
 

(2)對培養(yǎng)基進行滅菌,應(yīng)該采用的方法是
 

(3)將取自不同區(qū)域的土壤浸出液分別稀釋涂布到不同的平板上,置于37℃
 
培養(yǎng)20小時后,觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落,這說明土壤樣品中有
 
種細菌.一般說來,菌落總數(shù)越多,土壤遭受細菌污染的程度越
 

(4)如果要分離土壤中的纖維素分解菌,經(jīng)常用
 
 的選擇培養(yǎng)基,若要鑒別是否分離出了纖維素分解菌則應(yīng)使用加入了
 
的鑒別培養(yǎng)基.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是有關(guān)微生物的培養(yǎng)問題,分析回答.
(1)分析下面培養(yǎng)基的配方:NaNO3、KH2PO4、NaH2PO4、MgSO4?7H2O、KCl、H2O.若用于培養(yǎng)纖維素分解菌,應(yīng)加入
 
物質(zhì),為檢測纖維素分解菌的存在與否,還應(yīng)加入
 
染料.
(2)獲得的菌種如果需要長期保存,可以采用
 
的方法.

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.農(nóng)作物秸稈在生產(chǎn)實踐中具有多種用途.在特定微生物產(chǎn)生的纖維素酶的催化下,秸稈中的纖維素可被分解為葡萄糖,經(jīng)發(fā)酵后形成乙醇,再加工即可制成燃料乙醇,減少了人類生活對石油資源的依賴.請分析回答:
(1)欲從土壤中分離獲取上述特定微生物,可采用
 
 
法進行接種,所用培養(yǎng)基以纖維素為唯一碳源,目的是只允許能產(chǎn)生
 
的微生物生長,而其他微生物均不能生長.在培養(yǎng)基中加入適量的剛果紅染料,若觀察到
 
即可初步篩選到目的菌.
(2)某研究人員經(jīng)上述培養(yǎng)獲得了三種微生物(甲、乙、丙),現(xiàn)通過如下實驗比較三種微生物所產(chǎn)生纖維素酶的活性大小.
①將甲、乙、丙三種微生物經(jīng)離心等方法處理后,制成酶濃度相同的纖維素酶提取液,取等體積的三種提取液分別與等量的纖維素懸浮液混合,在相同且適宜的pH和溫度條件下放置一段時間.
②利用
 
試劑檢測產(chǎn)物中的葡萄糖,并通過比較顏色深淺程度判斷酶活性的大。
③實驗結(jié)果如下:
甲提取液乙提取液丙提取液
顏色深淺程度++++++
注:“+”越多,顏色越深
由表分析,三種微生物產(chǎn)生的纖維素酶活性不同,最可能的原因是
 
.其中產(chǎn)生酶活性最強的微生物是
 

Ⅱ.有機磷化合物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作為殺蟲劑被廣泛使用,長期以來因其使用量大、范圍廣,造成了水體污染等諸多環(huán)境問題.
(1)為了篩選甲胺磷(分子式如圖)的降解細菌,將農(nóng)藥廠的甲胺磷污染土壤懸液涂布在
 
固體培養(yǎng)基上進行培養(yǎng),可以對降解菌進行定向的
 

(2)在分離得到的菌株A中檢測到了ophc2蛋白,可以催化甲胺磷的降解,這種蛋白質(zhì)是在細胞的
 
上合成的.若要定量分析ophc2蛋白的催化能力,應(yīng)測定單位時間內(nèi)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體的紅細胞和肌肉細胞分別直接從下列哪種細胞外液中吸收葡萄糖( 。
A、血漿;血漿
B、淋巴;血漿
C、血漿;組織液
D、組織液;組織液

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