A. | E→G發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核,G→B發(fā)生的場(chǎng)所是核糖體 | |
B. | B的功能多樣性只與b的種類、數(shù)目和排列順序有關(guān) | |
C. | E中e的排列順序決定了B中b的排列順序 | |
D. | 元素X含有氮元素,元素Y是氮元素和磷元素 |
分析 分析題圖可知:B是蛋白質(zhì),b是氨基酸,X是N;指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的是G是mRNA,g是核糖核苷酸;轉(zhuǎn)錄的模板E是DNA,e是脫氧核苷酸,Y是N、P.
解答 解:A、E→G是轉(zhuǎn)錄過程,發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核,G→B是翻譯過程,發(fā)生的場(chǎng)所是核糖體,A正確;
B、蛋白質(zhì)的多樣性不僅與氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序有關(guān),還與多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)有關(guān),B錯(cuò)誤;
C、DNA上的脫氧核苷酸序列通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程決定了蛋白質(zhì)中的氨基酸序列,C正確;
D、b是氨基酸,X是N,e是脫氧核苷酸,Y是N、P,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題是對(duì)蛋白質(zhì)和核酸的元素組成、基本單位及蛋白質(zhì)與核酸的關(guān)系的考查,分析題圖對(duì)蛋白質(zhì)與核酸的關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)梳理是解題的突破口,對(duì)于轉(zhuǎn)錄和翻譯過程及蛋白質(zhì)多樣性的理解是解題的關(guān)鍵,對(duì)于蛋白質(zhì)多樣性的原因從轉(zhuǎn)錄和翻譯過程去理解形成知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系便于理解和應(yīng)用.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 四種色素在層析液中溶解度最大的是甲 | |
B. | 丙丁兩種色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光 | |
C. | 在畫出一條濾液細(xì)線后緊接著重復(fù)畫線2-3次 | |
D. | 發(fā)黃菠菜葉中色素含量顯著減少的是甲和乙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將抗原注人小鼠體內(nèi),獲得能產(chǎn)生抗體的效應(yīng)B細(xì)胞 | |
B. | 用纖維素酶處理效應(yīng)B細(xì)胞和小鼠骨髓瘤細(xì)胞 | |
C. | 用滅活的仙臺(tái)病毒作誘導(dǎo)劑,促使效應(yīng)B細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合 | |
D. | 篩選雜交瘤細(xì)胞,并從中選出能產(chǎn)生所需抗體的細(xì)胞群,培養(yǎng)后提取單克隆抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA主要存在于[3]中,RNA主要存在于[2] | |
B. | DNA主要存在于[2]中,RNA主要存在于[3] | |
C. | DNA和RNA都主要存在于[3] | |
D. | DNA和RNA都主要存在于[2] |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
項(xiàng)目 | 植物細(xì)胞工程 | 動(dòng)物細(xì)胞工程 |
特殊處理 | 機(jī)械法去除細(xì)胞壁 | 胰蛋白酶處理制細(xì)胞懸浮液 |
融合方法 | 物理方法、化學(xué)方法 | 物理方法、化學(xué)方法、生物方法 |
典型應(yīng)用 | 人工種子、雜種植物 | 單克隆抗體的制備 |
培養(yǎng)基區(qū)別 | 麥芽糖是離體組織賴以生長(zhǎng)的成分 | 動(dòng)物血清不可缺少 |
A. | 0處 | B. | 1處 | C. | 2處 | D. | 3處 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)去頂芽豌豆幼苗外施適宜濃度IAA,該植株莖內(nèi)GA1 的合成可恢復(fù)正常 | |
B. | 用生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑處理豌豆幼苗的頂芽,該植株較正常植株矮 | |
C. | 對(duì)酶1基因突變的豌豆幼苗施用GA20,該植株可恢復(fù)正常植株高度 | |
D. | 酶2 基因突變的豌豆,其植株較正常植株高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 20個(gè)卵細(xì)胞和20個(gè)精子 | B. | 15個(gè)卵細(xì)胞和20個(gè)精子 | ||
C. | 5個(gè)卵細(xì)胞和20個(gè)精子 | D. | 5個(gè)卵細(xì)胞和5個(gè)極體 |
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