分析 1、接種最常用的方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法.接種的目的是使聚集在一起的微生物分散成單個(gè)細(xì)胞,并在培養(yǎng)基表面形成單個(gè)細(xì)菌繁殖而成的子細(xì)胞群體--菌落.
2、實(shí)驗(yàn)室提取胡蘿卜素的主要步驟是:胡蘿卜→粉碎→干燥→萃取→過(guò)濾→濃縮→鑒定.在胡羅卜素顆粒的加熱干燥過(guò)程中,應(yīng)嚴(yán)格講 溫度和時(shí)間控制在一定范圍內(nèi),其原因是溫度過(guò)高時(shí)間過(guò)長(zhǎng)都會(huì)導(dǎo)致胡羅卜素的分裂能力變?nèi)酰?br />3、(1)植物組織培養(yǎng)的條件:
①細(xì)胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時(shí)的光照、pH和無(wú)菌環(huán)境等).
②一定的營(yíng)養(yǎng)(無(wú)機(jī)、有機(jī)成分)和植物激素(生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素).
(2)植物的組織培養(yǎng)是利用植物細(xì)胞具有全能性原理.
解答 解:(1)工業(yè)提取天然β-胡蘿卜素除了可以從植物中提取天然胡蘿卜素外,還可以從養(yǎng)殖的巖藻中獲得或者利用微生物的發(fā)酵進(jìn)行生產(chǎn).
(2)為了更容易榨取胡蘿卜汁并提高其澄清度,需要加入果膠酶,該酶通常從真菌細(xì)胞中提取,篩選真菌時(shí)常用的兩種接種方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法,從功能看,所用培養(yǎng)基為選擇培養(yǎng)基.
(3)從胡蘿卜中提取胡蘿卜素常用的方法是萃取法,實(shí)驗(yàn)室提取胡蘿卜素的主要步驟是:粉碎、干燥、萃取、過(guò)濾、濃縮.
(4)進(jìn)行植物組織培養(yǎng)時(shí),由于操作失誤,某同學(xué)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上感染了微生物,欲確定其中是否含有纖維素分解菌.把微生物培養(yǎng)在以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基中,并加入剛果紅指示劑染料,培養(yǎng)后,培養(yǎng)基中出現(xiàn)透明圈,表明其中含有纖維素分解菌菌.
(5)根據(jù)題意和圖示分析可知:原料在加入前,一般要進(jìn)行粉碎、干燥處理. 的作用是防止加熱時(shí)有機(jī)溶劑的揮發(fā).該萃取過(guò)程采用的是水浴加熱,其目的是防止引起有機(jī)溶劑燃燒、爆炸.
故答案為:
(1)微生物的發(fā)酵
(2)平板劃線法和稀釋涂布平板法
(3)萃取法
(4)剛果紅
(5)粉碎、干燥 防止加熱時(shí)有機(jī)溶劑的揮發(fā) 防止引起有機(jī)溶劑燃燒、爆炸
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用、植物有效成分的提取,利用選擇培養(yǎng)基篩選出分解尿素菌、微生物的接種的方法等,明確相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)就能正確的解答.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南安陽(yáng)第三十六中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系的敘述中,錯(cuò)誤的是
①體積越大,物質(zhì)運(yùn)輸效率相對(duì)越高
②體積越小,物質(zhì)運(yùn)輸效率相對(duì)越高
③相對(duì)表面積越大,物質(zhì)運(yùn)輸效率相對(duì)越高
④相對(duì)表面積越小,物質(zhì)運(yùn)輸效率相對(duì)越高
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南安陽(yáng)第三十六中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖是一個(gè)植物細(xì)胞模式圖,1-10號(hào)分別指示對(duì)應(yīng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu),以下相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.1號(hào)和2號(hào)都與能量代謝有關(guān)
B.5號(hào)和6號(hào)所含主要化合物成分相同
C.8號(hào)和4號(hào)可共同參與某一特定的生理活動(dòng)
D.9號(hào)內(nèi)含有糖類(lèi)、無(wú)機(jī)鹽、色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016江蘇丹陽(yáng)高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),下列有關(guān)敘述中不正確的是
A.該食物網(wǎng)由8條食物鏈組成
B.蛇與鼠、食蟲(chóng)鳥(niǎo)與蛙的關(guān)系分別是捕食和競(jìng)爭(zhēng)
C.該圖未體現(xiàn)的生態(tài)系統(tǒng)中的成分是非生物的物質(zhì)和能量
D.該生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是從綠色植物固定的太陽(yáng)能開(kāi)始的
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016江蘇丹陽(yáng)高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是某動(dòng)物一反射弧模式圖,b處細(xì)胞膜外接電流計(jì)。下列敘述錯(cuò)誤的是
A.①代表感受器,②代表效應(yīng)器
B.c 處興奮的傳遞可以是雙向的
C.③處完成的信號(hào)轉(zhuǎn)換是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
D.a(chǎn) 處接受適宜的刺激,b 處電流計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 32,11,66 | B. | 36,12,72 | C. | 12,36,24 | D. | 11,36,72 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 多樣性 | B. | 穩(wěn)定性 | C. | 特異性 | D. | 變異性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 嘌呤可以置換成嘧啶 | |
B. | 堿基置換增加了DNA分子中堿基數(shù)目 | |
C. | 任何堿基之間都能發(fā)生置換 | |
D. | 置換引起的變異類(lèi)型是基因突變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是經(jīng)過(guò)脫分化和分裂形成的 | |
B. | 遺傳物質(zhì)通常會(huì)發(fā)生改變 | |
C. | 由排列疏松的薄壁細(xì)胞組成 | |
D. | 可以形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu) |
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