A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①③ | D. | ②④ |
分析 圖1是A、B形成C,再到D:
基因工程中將目的基因與運載體結合,形成重組質(zhì)粒,再導入受體細胞;
植物體細胞雜交先酶解法去壁,再融合、再生細胞壁,最后植物組織培養(yǎng);
圖2是a到B,再到C,最后到d
解答 解:①若圖1表示基因工程的操作流程,則A和B是目的基因和運載體,C表示重組質(zhì)粒,D是受體細胞,受體細胞可以是動物細胞、植物細胞、細菌細胞,①正確;
②若圖1表示植物體細胞雜交過程,由于植物細胞有細胞壁,所以A、B在融合前必須經(jīng)過酶解法(纖維素酶和果膠酶)處理制備成原生質(zhì)體,融合后形成雜種細胞C,并通過植物組織培養(yǎng)技術,得到雜種植株D,②錯誤;
③若圖2中B是核移植技術,C是胚胎移植技術,則形成d個體的過程體現(xiàn)了動物體細胞核具有全能性,③正確;
④下丘腦通過垂體促進甲狀腺和腎上腺分泌激素,而不能促進胰島分泌胰島素,所以若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,對甲狀腺、腎上腺的影響比對胰島的影響更大,④錯誤.
故選:C.
點評 本題結合概念模型,綜合考查基因工程、動物激素調(diào)節(jié)、植物體細胞雜交和核移植的相關知識,意在考查考生的識記能力、識圖能力和理解能力,屬于難題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 化合物X未影響淀粉酶的最適溫度 | |
B. | 曲線I作為該實驗的對照組 | |
C. | 若底物溶液的pH升高,則曲線Ⅱ的頂點一定上移 | |
D. | 化合物X對淀粉酶的活性有抑制作用,但未使酶完全失活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中,細胞的非同源染色體之間因基因片段的交換而存在交叉現(xiàn)象 | |
B. | 圖中,同源染色體分離移向細胞兩極,導致染色體組加倍 | |
C. | 圖中,核膜重新形成,但染色體不再復制 | |
D. | 圖中,著絲粒分裂,紡錘體消失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)元構成反射弧,但構成反射弧的細胞不只有神經(jīng)元 | |
B. | 哺乳動物的生殖細胞由減數(shù)分裂產(chǎn)生,減數(shù)分裂產(chǎn)生的都是生殖細胞 | |
C. | 四分體時期常染色體和性染色體之間可通過交叉互換實現(xiàn)基因重組 | |
D. | 細胞以主動運輸方式吸收離子的速率與細胞呼吸強度總是呈正相關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 燈光誘捕法可用于調(diào)查某些昆蟲的種群密度 | |
B. | 觀察洋蔥外表皮細胞的質(zhì)壁分離和復原現(xiàn)象須使用高倍顯微鏡 | |
C. | 用洋蔥外表皮細胞觀察DNA、RNA的分布需要使用生理鹽水 | |
D. | 光合色素分子均易溶于有機溶劑,可用95%的酒精提取液泡中的色素 |
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