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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、自然選擇決定突變頻率的大小 |
B、單細(xì)胞生物的變異只有基因突變 |
C、基因重組有助于物種在變化的環(huán)境中生存 |
D、進(jìn)化論中的“突變”與基因突變的含義相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、H1N1流感病毒屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的最基本的層次,生物圈是最復(fù)雜的層次 |
B、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,是最基本的生命系統(tǒng) |
C、真核生物參與構(gòu)成的生命系統(tǒng)層次完全不同于原核生物構(gòu)成的層次 |
D、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括從原子、分子到生物圈的各個(gè)層次 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、核糖體的主要功能是合成蛋白質(zhì) |
B、卵裂期細(xì)胞分裂旺盛,需要合成大量蛋白質(zhì) |
C、多聚核糖體的形成可以大大縮短每條肽鏈的合成時(shí)間 |
D、多聚核糖體中的核糖體數(shù)目與mRNA的長(zhǎng)度有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、丙種群在A,B,C,D,E五點(diǎn)中,A點(diǎn)年齡組成為穩(wěn)定型,D點(diǎn)種群增長(zhǎng)率最大 |
B、圖中的食物鏈為:乙→丙→甲 |
C、圖中曲線變化的事實(shí)說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力 |
D、若該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng),圖中曲線的振幅縮小 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、“共同進(jìn)化”也可以是指一個(gè)物種由于另一物種影響而發(fā)生遺傳進(jìn)化的進(jìn)化類型 |
B、長(zhǎng)有細(xì)長(zhǎng)花矩的蘭花和生有細(xì)長(zhǎng)口器專門為它傳粉的蛾屬于生物共同進(jìn)化實(shí)例 |
C、“共同進(jìn)化”包括:“精明的捕食者”、“收割理論”等內(nèi)容 |
D、“共同進(jìn)化”的意義:促進(jìn)生物多樣性的減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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