下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、生產(chǎn)者細(xì)胞內(nèi)一定含有葉綠體，一定能固定CO2，都位于能量金字塔的同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、分解者將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物并釋放出能量，供綠色植物再利用
C、分解者不一定是微生物，微生物也不一定是分解者
D、生產(chǎn)者和分解者在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)過程中是必不可少，而消費(fèi)者在生態(tài)系統(tǒng)中不起作用，所以生態(tài)系統(tǒng)中可以沒有消費(fèi)者
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：生產(chǎn)者包括能進(jìn)行光合作用的生物和化能合成作用的生物，都位于能量金字塔的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減；分解者是營(yíng)腐生生活的細(xì)菌、真菌的動(dòng)物；消費(fèi)者可以加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)．
解答： 解：A、生產(chǎn)者不一定含有葉綠體，如藍(lán)藻，A錯(cuò)誤；
B、分解者釋放的能量不能循環(huán)利用，只能供自身利用，綠色植物是利用光能，B錯(cuò)誤；
C、微生物可能是生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，分解者也可能是微生物和動(dòng)物，C正確；
D、消費(fèi)者在生態(tài)系統(tǒng)中促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)，作用很大，D錯(cuò)誤．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的成分，意在使學(xué)生掌握各成分中的特例．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如下圖所示的生態(tài)系統(tǒng)．水體中種植有生菜，還生活有藻類植物、硝化細(xì)菌、水蚤、鯉魚、腐生細(xì)菌等．水蚤以藻類植物為食，鯉魚以水蚤和藻類植物為食．請(qǐng)回答下列問題．

（1）要維持該生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，必需將裝置放在溫度和
 
均適宜的地方，并且必須定期補(bǔ)充
 
．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者有生菜、藻類植物和
 
．由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，但一段時(shí)間后又恢復(fù)到原有水平，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力．
（3）寫出鯉魚獲得能量最多的一條食物鏈：
 
．若藻類植物所固定的太陽(yáng)能總量為W kJ，被捕食的藻類中
1
2
被水蚤捕食，
1
2
被鯉魚捕食，則鯉魚所獲得的能量最多為
 
kJ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蛋白質(zhì)在消化道內(nèi)被消化成氨基酸的過程中破環(huán)了下列什么結(jié)構(gòu)（　�。�
A、肽鍵  氨基酸
B、肽鍵  肽鍵
C、空間結(jié)構(gòu)  肽鍵
D、空間結(jié)構(gòu)  氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“篩選”是生物工程中常用的技術(shù)手段，下列關(guān)于篩選的敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A、植物體細(xì)胞雜交過程中，原生質(zhì)體融合后獲得的各種兩兩融合的細(xì)胞需進(jìn)行篩選，篩選出的雜種細(xì)胞還需經(jīng)過植物組織培養(yǎng)才能獲得雜種植株
B、單克隆抗體制備過程中有兩次篩選，最后篩選出的細(xì)胞特點(diǎn)是既能無(wú)限增殖又能產(chǎn)生特異性抗體
C、雜交育種過程中對(duì)篩選出的優(yōu)良個(gè)體還需進(jìn)行反復(fù)自交，直到不發(fā)生性狀分離才能推廣使用
D、基因工程中若用不同種限制酶切割運(yùn)載體和目的基因，再用DNA連接酶連接，所獲得的重組DNA即為有效的基因表達(dá)載體，無(wú)需篩選

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將基因型為AA和aa的二植物雜交得到F1，再將F1按下圖所示處理得到新的植物品種．回答下列問題：

（1）用秋水仙素處理F1的幼苗，是因?yàn)橛酌?div id="2euzir6" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
能力強(qiáng)，秋水仙素能抑制
 
，從而獲得基因型為
 
的
 
倍體植株乙．
（2）若將甲植株的花粉
 
可以得到單倍體植株，這個(gè)過程利用了植物細(xì)胞的
 
性．再將該單倍體幼苗用
 
誘導(dǎo)可形成純合體．
（3）丙植株表現(xiàn)為高度不育，是因?yàn)樵谄溥M(jìn)行減數(shù)分裂過程中
 
，導(dǎo)致不能形成正常的有性生殖細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是光合作用和呼吸作用過程中產(chǎn)生[H]的細(xì)胞器及[H]的來(lái)源和用途的比較，其中正確的是（　　）
細(xì)胞器來(lái)源用途
①葉綠體水的光解還原二氧化碳
②葉綠體水的光解還原三碳化合物
③線粒體葡萄糖和丙酮酸的分解與氧結(jié)合生成水
④線粒體丙酮酸的分解與氧結(jié)合生成水
A、①②B、②④C、②③D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某血球計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)室的組成情況，有16個(gè)中方格、每一中方格中有25個(gè)小方格，共計(jì)400個(gè)小方格．以下關(guān)于血球計(jì)數(shù)板的使用，正確的是（　�。�
A、計(jì)數(shù)時(shí)需將400個(gè)小方格內(nèi)的所有細(xì)胞逐個(gè)統(tǒng)計(jì)
B、在使用之前需先用顯微鏡檢查計(jì)數(shù)室及附近是否有污物
C、對(duì)于多余的培養(yǎng)液，要等細(xì)胞沉淀到計(jì)數(shù)室底部以后再吸掉
D、若發(fā)現(xiàn)每個(gè)小方格內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目較多，可在計(jì)數(shù)板的凹槽中滴些清水加以稀釋

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞中各種化合物或主要元素占細(xì)胞鮮重的含量，以下按①②③④順序排列，正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)、水、脂質(zhì)、糖類；C、O、H、N
B、水、蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì)；N、H、O、C
C、蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì)、水；O、C、N、H
D、蛋白質(zhì)、水、脂質(zhì)、糖類； O、C、H、N

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，取材時(shí)間為上午10時(shí)到下午2時(shí)．有研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)此展開研究，想確實(shí)最佳的取材時(shí)間．實(shí)驗(yàn)操作步驟如下：
第一步：取多個(gè)已經(jīng)培養(yǎng)好的洋蔥鱗莖（根長(zhǎng)約為5cm左右）作為實(shí)驗(yàn)材料．
第二步：在某一天的5～20點(diǎn)時(shí)間段內(nèi)每隔1小時(shí)，取3根洋蔥根尖分別制成臨時(shí)裝片．制作臨時(shí)裝片的方法如下：
①解離：剪取洋蔥根尖2～3mm，立即放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精混合液（體積比為1：1）的玻璃皿中，在室溫下解離3～5min．
②染色：把根尖放進(jìn)盛有質(zhì)量濃度為0.01g/mL龍膽紫溶液的玻璃皿中染色3～5min．
③漂洗：將根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約10min．
④制片：將根尖放在載玻片上，加一滴清水，并用鑷子把根尖弄碎，蓋上載玻片，壓片．
第三步：觀察、計(jì)數(shù)并將結(jié)果記錄在表格中．
請(qǐng)回答下列問題：
（1）請(qǐng)改正臨時(shí)裝片制作步驟中的兩處錯(cuò)誤．
 
．
（2）該研究小組的同學(xué)最后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成了如此曲線圖，從中可以得出的結(jié)論是
 
．
（3）該實(shí)驗(yàn)的最佳取材時(shí)間與教材中提到的取材時(shí)間不一致，可能的原因是
 
．

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