物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能,與其不符的是


  1. A.
    在捕食鏈中,各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途基本相同
  2. B.
    枯枝敗葉中儲(chǔ)存的能量,不能被植物直接吸收利用
  3. C.
    在生態(tài)系統(tǒng)中,能量作物動(dòng)力,使物質(zhì)能夠不斷在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境中循環(huán)往返
  4. D.
    生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞不都是沿食物鏈進(jìn)行的
A
試題分析:生產(chǎn)者能量來(lái)源于光合作用,其他各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式是來(lái)源于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí);能量的去路:呼吸作用消耗,分解者分解,未被利用,流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí);而最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)沒有最后一個(gè)去路;A錯(cuò)誤?葜∪~中儲(chǔ)存的能量只能被微生物分解利用,而不能被植物直接吸收利用;B正確。在生態(tài)系統(tǒng)中,能量作物質(zhì)的動(dòng)力,使物質(zhì)能夠不斷在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境中循環(huán)往返,物質(zhì)是能量的載體,使得能量沿著食物鏈流動(dòng);C正確。能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道是食物鏈和食物網(wǎng),信息傳遞不是按食物鏈(網(wǎng))來(lái)傳遞的;D正確。
考點(diǎn):本題考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

40.物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能,下列說(shuō)法與之不符的是  (    )

  A.在捕食鏈中,各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途基本相同

  B.生態(tài)系統(tǒng)中的能量可促使物質(zhì)不斷在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境中循環(huán)往返

  C.植物可以通過光合作用和呼吸作用參與生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)

  D.生物之間的捕食關(guān)系是通過信息傳遞實(shí)現(xiàn)的

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科目:高中生物 來(lái)源:2011屆北京市海淀區(qū)高三查漏補(bǔ)缺生物試卷 題型:單選題

物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能,下列說(shuō)法與之不相符合的是

A.在捕食鏈中,各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途基本相同
B.物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一是分解者的分解作用
C.在生態(tài)系統(tǒng)中,能量作為動(dòng)力,使物質(zhì)能夠不斷在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境中循環(huán)往返
D.生物之間的捕食關(guān)系是通過信息傳遞實(shí)現(xiàn)的
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的基本功能:物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年廣東汕頭普通高中畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)生物卷(解析版) 題型:綜合題

(16分)生態(tài)系統(tǒng)具有物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞等基本功能。

(1)碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間的循環(huán)主要依賴于                (填生理過程)。

(2)生命系統(tǒng)中信息傳遞普遍存在。在神經(jīng)細(xì)胞間傳遞的信息分子是                 

在群落水平和生態(tài)系統(tǒng)水平上信息傳遞的作用依次為                              。

(3)下表為某草原生態(tài)系統(tǒng)哺乳動(dòng)物和鳥類的生存受到威脅的各種原因及比例調(diào)查結(jié)果。

①在該系統(tǒng)中存在如右上圖所示的食物網(wǎng),如將C的食物比例由A:B =1:1調(diào)整為1:2,能量傳遞效率按10%計(jì)算,該生態(tài)系統(tǒng)能承載C的數(shù)量約是原來(lái)的       倍(精確到百分位)。最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量去向與其他營(yíng)養(yǎng)級(jí)的區(qū)別是                                   

②該生態(tài)系統(tǒng)哺乳動(dòng)物受到威脅的主要原因是                                。

請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)繪制柱形圖,橫坐標(biāo)表示各受威脅的主要原因,縱坐標(biāo)表示數(shù)值。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆江西省贛州市高二下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

稻—鴨—萍共作是一種新興的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。水生植物紅萍適合生于蔭蔽環(huán)境,可作為鴨子的飼料。鴨子還能吃有害昆蟲并供肥,促進(jìn)水稻生長(zhǎng)。對(duì)以此模式形成的生態(tài)系統(tǒng),下列敘述錯(cuò)誤的是

A.該生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞

B.鴨子既是初級(jí)消費(fèi)者,又是次級(jí)消費(fèi)者

C.生物群落由水稻、紅萍、鴨子和有害昆蟲組成

D.水稻和紅萍分層分布,能提高光能利用率

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010年河南省鄭州外國(guó)語(yǔ)高二上學(xué)期第二次月考生物試卷 題型:選擇題

下圖是某生態(tài)系統(tǒng)示意圖,下列敘述不正確的是         (      )

      

A.該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落包括了圖中全部生物的總和

B.圖中處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是蛇

C.圖中由捕食關(guān)系而形成的食物鏈只有1條

D.該圖能反映出生態(tài)系統(tǒng)的基本功能是物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞

 

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