（2015秋•龍海市校級(jí)期中）對(duì)于一個(gè)染色體組成為XXY的色覺(jué)正常的男孩，其雙親可能有如下幾種情況：

①色盲的母親和正常的父親；

②色盲的父親和正常的母親（不攜帶色盲基因），

則關(guān)于以上兩種情況，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ）

A．屬于基因突變，且兩種情況都發(fā)生在精子中

B．屬于染色體變異，前者發(fā)生在卵細(xì)胞中，后者發(fā)生在精子中

C．屬于基因突變，兩種情況都發(fā)生在卵細(xì)胞中

D．屬于染色體變異，前者發(fā)生在精子中，后者發(fā)生在精子或卵細(xì)胞中

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．DNA分子結(jié)構(gòu)的多樣性取決于4種堿基配對(duì)方式的多樣性
B．噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)
C．原核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是RNA
D．艾弗里與赫爾希等人的實(shí)驗(yàn)，最關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路都是取微生物為實(shí)驗(yàn)材料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．某科研小組研究化合物X對(duì)淀粉酶活性的影響，結(jié)果如圖所示．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．化合物X對(duì)淀粉酶的活性有抑制作用，但未使酶完全失活
B．曲線I的實(shí)驗(yàn)作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)
C．化合物X降低淀粉水解反應(yīng)的活化能
D．化合物X未影響淀粉酶催化的最適溫度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．圖是人體胰島素分泌調(diào)節(jié)及發(fā)揮生理作用的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）人進(jìn)餐后，食物刺激消化管牽張感受器產(chǎn)生的興奮傳到A處時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)外的離子流動(dòng)主要趨勢(shì)是Na+內(nèi)流．如果將記錄儀的C、D兩電極均置于膜外，觀察記錄C、D兩電極之間的電流表偏轉(zhuǎn)情況（次數(shù)及方向）應(yīng)該為2次，先向左再向右
（2）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞（傳導(dǎo)、傳遞）需要經(jīng)過(guò)B結(jié)構(gòu)完成．
（3）胰島素是由胰島B細(xì)胞分泌的，它與受體結(jié)合后產(chǎn)生的生理效應(yīng)是促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和轉(zhuǎn)化葡萄糖，從而降低血糖濃度．
（4）關(guān)于胰島素分泌及其調(diào)節(jié)，下列敘述正確的是ABC
A、既有神經(jīng)調(diào)節(jié)又有體液調(diào)節(jié)
B、存在反饋調(diào)節(jié)
C、血糖也參與胰島素分泌的調(diào)節(jié)
D、胰島素的合成、分泌過(guò)程依次經(jīng)過(guò)的具膜細(xì)胞器為核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜
（5）某糖尿病患者血液中的胰島素水平正常，其患病原因是體內(nèi)抗體破壞了胰島素受體，說(shuō)明該病人還患有自身免疫病疾�。�

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省漳州市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•龍海市校級(jí)期中）下列對(duì)體液免疫和細(xì)胞免疫異同的表述，不正確的是（ ）

A．體液免疫中抗體與抗原發(fā)生特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)

B．淋巴細(xì)胞都來(lái)自骨髓造血干細(xì)胞，都在骨髓中分化，發(fā)育成熟

C．體液免疫和細(xì)胞免疫的效應(yīng)細(xì)胞中遺傳物質(zhì)一般未改變，而mRNA種類不完全相同

D．細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞的攻擊目標(biāo)是已經(jīng)被抗原入侵了的宿主細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省漳州市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014•天心區(qū)校級(jí)模擬）肌肉注射時(shí)，藥液進(jìn)入人體后經(jīng)過(guò)的一般途徑是（ ）

A．血漿→組織液→淋巴→血漿→靶細(xì)胞

B．淋巴→血漿→組織液→血漿→靶細(xì)胞

C．

D．組織液→血漿→組織液→靶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省漳州市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013秋•微山縣校級(jí)期末）下列觀點(diǎn)，哪項(xiàng)不屬于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的完善和發(fā)展（ ）

A．種群是進(jìn)化的單位

B．自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

C．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變

D．隔離導(dǎo)致物種形成

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖南省長(zhǎng)沙市高三下學(xué)期第六次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是克隆羊的培育流程圖，根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。

（1）培育克隆羊時(shí)用到的卵母細(xì)胞可以從屠宰場(chǎng)收集，并在體外培養(yǎng)到___ _。

（2）從供體羊中取上皮細(xì)胞，用胰蛋白酶處理，然后進(jìn)行分散培養(yǎng)。培養(yǎng)過(guò)程一般在 中進(jìn)行，整個(gè)過(guò)程必須保證細(xì)胞處于 的環(huán)境中，所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)要與體內(nèi)基本相同。

（3）通過(guò) 法吸出卵母細(xì)胞中的細(xì)胞核，微型吸管除了將細(xì)胞核吸除外，往往還會(huì)將一并吸出。

（4）去核的卵母細(xì)胞與供體細(xì)胞通過(guò)電擊后融合，供體核進(jìn)入受體卵母細(xì)胞，構(gòu)建成重組胚胎。融合后的重組胚胎，需要用物理或化學(xué)的方法進(jìn)行激活，使其完成 過(guò)程。

（5）將重組胚胎發(fā)育到一定階段，移植到同種的、 相同的其他雌性動(dòng)物體內(nèi)，使之繼續(xù)發(fā)育，最后形成克隆羊。移人的胚胎能夠存活，是因?yàn)榇凶訉m并不會(huì)對(duì)其發(fā)生 ，同時(shí)能夠在子宮內(nèi)建立正常的生理和組織聯(lián)系。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于生物變異的敘述中，正確的是（　�。�
A．基因突變都會(huì)遺傳給后代
B．染色體變異產(chǎn)生的后代都是不育的
C．基因堿基序列發(fā)生改變，不一定導(dǎo)致性狀改變
D．基因重組就是在等位基因分離的同時(shí)，非等位基因自由組合

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