1957年奧德姆對(duì)銀泉水體生態(tài)系統(tǒng)的能量分析獲得的數(shù)據(jù)列于下表中，根據(jù)該資料分析說(shuō)明下列問(wèn)題：已知生產(chǎn)者的呼吸量為其固定的太陽(yáng)能總量的55.6%，該系統(tǒng)能量沿著生產(chǎn)者-消費(fèi)者結(jié)構(gòu)的食物鏈營(yíng)養(yǎng)級(jí)依次傳遞的平均效率約為（　�。�
營(yíng)養(yǎng)級(jí)從上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入能量數(shù)
（kg/m2?a）		呼吸消耗能量數(shù)
（kg/m2?a）
Ⅰ501.1
Ⅱ142.079.1
Ⅲ15.913.2
Ⅳ0.90.5
分解者221.7192.5
A、5.7%B、10%
C、11.3%D、55.6%
考點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：能量流動(dòng)特點(diǎn)：?jiǎn)蜗騻鬟f、逐級(jí)遞減．能量傳遞效率=某營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量÷上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量．
解答： 解：根據(jù)食物鏈的關(guān)系可知分解者不屬于食物鏈，表格中Ⅰ為生產(chǎn)者，其固定的能量=501.1÷55.6%=901.26；Ⅱ從上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入能量數(shù)最多，為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)；Ⅲ從上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入能量數(shù)次之為第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，Ⅳ從上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入能量數(shù)最少，為第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)．能量傳遞效率=某營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量÷上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量，所以第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率=142.0÷901.26=15.8%，；第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率=15.9÷142.0=11.2%，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率=0.9÷15.9=5.7%，因此該系統(tǒng)能量沿著生產(chǎn)者-消費(fèi)者結(jié)構(gòu)的食物鏈營(yíng)養(yǎng)級(jí)依次傳遞的平均效率約為（15.8%+11.2%+5.7%）÷3≈10%．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析表格、獲取信息、解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豬籠草是一種熱帶食蟲(chóng)的植物，其擁有一個(gè)獨(dú)特的吸取營(yíng)養(yǎng)的器官--捕蟲(chóng)籠．捕蟲(chóng)籠以其分泌物消化所捕食的昆蟲(chóng)．為檢測(cè)此分泌物的性質(zhì)，有個(gè)同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：取甲、乙兩支潔凈的試管，分別加入1cm3瘦肉塊，向甲試管中注入2mL新鮮的分泌物，向乙試管中注入2mL清水．振蕩兩支試管，然后將兩試管下半部浸入35℃左
右的溫水中，2小時(shí)后觀察發(fā)現(xiàn)，甲試管內(nèi)瘦肉塊明顯變小，乙試管內(nèi)肉塊無(wú)明顯變化．實(shí)驗(yàn)材料：試管若干支、滴管、雞蛋清、沸水和冰水、適宜濃度的唾液淀粉酶、適宜濃度的NaOH溶液和HCl溶液．請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)提供的材料，完成實(shí)驗(yàn)并回答下列問(wèn)題：
（1）該分泌物中可能含有
 
酶．
（2）甲、乙兩試管中，
 
組為對(duì)照組．
（3）若要驗(yàn)證溫度對(duì)分泌物活性的影響，可再取丙、丁兩支潔凈的試管，兩試管內(nèi)均應(yīng)加入1cm3瘦肉塊和2mL新鮮的分泌物，并將兩試管分別放入
 
中，2小時(shí)后觀察試管內(nèi)瘦肉塊的變化．
（4）若要驗(yàn)證pH對(duì)分泌物活性的影響，可再取戊、己兩支潔凈的試管，兩試管所加入的成分與丙、丁試管相同，向戊、己兩試管中再分別加入
 
溶液，然后將兩試管下半部放入35℃的溫水中，2小時(shí)后觀察兩試管瘦肉塊的變化．
（5）該同學(xué)為鑒定該分泌物含蛋白質(zhì)，向試管中加入1mL雙縮脲試劑A液和4滴雙縮脲試劑B液，振蕩均勻，然后加入2mL新鮮的分泌物，在水浴中加熱到60℃以上，觀察溶液的顏色．請(qǐng)指出其中兩處錯(cuò)誤：①
 
；②
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)，圖2表示動(dòng)物細(xì)胞某種活動(dòng)情況．據(jù)圖作答．
（1）如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中，將會(huì)出現(xiàn)原生質(zhì)層與[7]
 
分離的現(xiàn)象．（[]寫(xiě)符號(hào)，橫線寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，以下相同）
（2）若該細(xì)胞是植物根部成熟區(qū)細(xì)胞，則該細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．若該細(xì)胞是西瓜果肉細(xì)胞，西瓜汁中的色素存在于[
 
]
（3）成熟的植物細(xì)胞通過(guò)作用吸收或失去水分，其必須具備兩個(gè)條件：①具有半透膜即原生質(zhì)層；②
 
和外界土壤溶液之間具有濃度差．
（4）細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量主要由[
 
]
 
供給．
（5）圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是
 
（寫(xiě)出符號(hào)即可）．
（6）研究圖2細(xì)胞生命活動(dòng)過(guò)程，一般采用的研究方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅的紅眼（B）和白眼（b）基因只位于X染色體上，另一對(duì)基因A、a位于常染色體上．a(chǎn)基因純合會(huì)導(dǎo)致雌果蠅發(fā)生性反轉(zhuǎn)而變成不育的雄性，但不影響其他性狀．現(xiàn)有一對(duì)紅眼果蠅雜交，F(xiàn)1雌雄比例為1：3，其中白眼果蠅均為雄性．相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、親本的基因型為AaXBXb×aaXBY
B、F1中紅眼雌蠅：紅眼雄蠅：白眼雄蠅=1：2：1
C、F1中紅眼雄蠅的基因型有3種
D、F1中部分雄蠅的性染色體組成為XX

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下面生態(tài)系統(tǒng)概念圖，回答下列問(wèn)題：

（1）圖中①②③分別為
 
、
 
、
 
．
（2）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑主要通過(guò)
 
（填寫(xiě)圖中編號(hào)）的
 
作用完成的．
（3）碳在生態(tài)系統(tǒng)④⑤⑥之間主要是以
 
的形式進(jìn)行傳遞的．能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
．
（4）維持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定的調(diào)節(jié)機(jī)制是
 
．
（5）生物④的同化作用類(lèi)型是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與菠菜葉肉細(xì)胞相比，最主要的區(qū)別是酵母菌
 
；與藍(lán)藻細(xì)胞相比，最主要的區(qū)別是酵母菌
 
．
（2）圖中含有雙層膜的結(jié)構(gòu)有
 
（填序號(hào)）．
（3）③結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)是
 
；④結(jié)構(gòu)的功能是
 
．
（4）圖中不能直接分解葡萄糖但能釋放CO2的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甘蔗含糖量高，是生產(chǎn)燃料酒精的優(yōu)質(zhì)材料．為了提高酒精產(chǎn)量，需要優(yōu)質(zhì)甘蔗品種和具有耐高糖和耐酸特性的酵母菌作為理想的酒精發(fā)酵菌種．根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下面的問(wèn)題．
（1）如果要用甘蔗的外植體作為材料對(duì)甘蔗進(jìn)行大規(guī)模種植，在對(duì)甘蔗外植體細(xì)胞進(jìn)行接種前，需要進(jìn)行
 
、
 
，兩項(xiàng)工作．
（2）在外植體培養(yǎng)獲得幼苗的過(guò)程中，需要與
 
等激素的作用．
（3）為了獲得理想的酵母菌菌種，可以對(duì)野生菌種進(jìn)行
 
．然后在
 
（A．固體  B．液體  C．選擇  D．鑒別）培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)，該培養(yǎng)基要比基本培養(yǎng)基額外添加
 
，在該培養(yǎng)基中挑選
 
菌落，即為耐高糖、耐酸特性的突變酵母菌．
（4）植物組織培養(yǎng)所用的MS培養(yǎng)基和微生物培養(yǎng)所配制的培養(yǎng)基的主要區(qū)別是
 
．某同學(xué)在進(jìn)行組織培養(yǎng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)只分裂而不分化出芽和根，可能原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體正常生命活動(dòng)的必要條件．在外界環(huán)境發(fā)生劇烈變化的情況下，人體仍能通過(guò)自身的調(diào)節(jié)作用，維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定，從而使體內(nèi)的細(xì)胞擁有穩(wěn)定而適宜的存活環(huán)境．請(qǐng)回答與此相關(guān)的一些問(wèn)題：
（1）如果正常人處于饑餓初期，血液中含量降低的激素是
 
．
（2）維持細(xì)胞內(nèi)液滲透壓中起決定作用的無(wú)機(jī)鹽離子是
 
．
（3）排泄器官在維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定中起著重要的作用，細(xì)胞代謝過(guò)程中產(chǎn)生的廢物穿過(guò)
 
進(jìn)入組織液，再進(jìn)入血漿，經(jīng)由血液循環(huán)運(yùn)送到相關(guān)的排泄器官排出體外．
（4）春秋季節(jié)易發(fā)流感，當(dāng)流感病毒侵入人體后，人體內(nèi)
 
細(xì)胞可產(chǎn)生相應(yīng)的抗體．
（5）當(dāng)人處于寒冷環(huán)境下，機(jī)體產(chǎn)熱增加，調(diào)節(jié)這一生理過(guò)程的主要神經(jīng)中樞在
 
，產(chǎn)熱物質(zhì)主要是
 
．
（6）維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定要靠復(fù)雜的生理調(diào)節(jié)過(guò)程，屬于自動(dòng)調(diào)節(jié)．例如為了維護(hù)體內(nèi)水量的穩(wěn)定，在體內(nèi)水量過(guò)多時(shí)就增加排水量，在體內(nèi)水量過(guò)少時(shí)就減少排水量，這種自動(dòng)調(diào)節(jié)作用叫
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列人群需要進(jìn)行遺傳咨詢(xún)的是（　�。�
A、得過(guò)乙型腦炎的待婚青年
B、得過(guò)肝炎的夫婦
C、父母中有后天肢體殘疾的待婚青年
D、親屬中有過(guò)先天性畸形的待婚青年

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