分析 男性發(fā)病的異;虿粫(huì)從父親遺傳給兒子,只會(huì)從母親遺傳給兒子,由此推斷決定葡萄糖-6-磷酸脫氫酶的基因在X染色體上,屬于伴X染色體顯性遺傳病.一個(gè)女性體內(nèi)可以同時(shí)出現(xiàn)正常和異常兩種葡萄糖-6-磷酸脫氫酶,說(shuō)明該女性含有正常和異常兩種葡萄糖-6-磷酸脫氫酶的基因,但每個(gè)細(xì)胞中只出現(xiàn)一種葡萄糖-6-磷酸脫氫酶,說(shuō)明一個(gè)細(xì)胞中決定此酶的成對(duì)基因只有1個(gè)表達(dá).溶血癥狀的輕重取決于含有正常酶紅細(xì)胞和異常酶紅細(xì)胞的比例.
解答 解:(1)父親遺傳給兒子的是Y染色體,導(dǎo)致男性發(fā)病的異;虿粫(huì)從父親遺傳給兒子,只會(huì)從母親遺傳給兒子,由此推斷決定葡萄糖-6-磷酸脫氫酶的基因在X染色體上.
(2)經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)一個(gè)女性體內(nèi)可以同時(shí)出現(xiàn)正常和異常兩種葡萄糖-6-磷酸脫氫酶,說(shuō)明該女性含有正常和異常兩種葡萄糖-6-磷酸脫氫酶的基因,但每個(gè)細(xì)胞中只出現(xiàn)一種葡萄糖-6-磷酸脫氫酶,說(shuō)明一個(gè)細(xì)胞中決定此酶的成對(duì)基因只有1個(gè)表達(dá).溶血癥狀的輕重取決于含有正常酶紅細(xì)胞和異常酶紅細(xì)胞的比例,所以女性雜合子的表型多樣.
(3)調(diào)查遺傳病的發(fā)病率時(shí),應(yīng)在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查,且調(diào)查的群體要做夠大.因?yàn)樵摬〉闹虏』蛭挥赬染色體上,所以調(diào)查該病在某地的基因頻率可直接由男性群體中的發(fā)病率得出.人體所有細(xì)胞只有決定異常酶基因的個(gè)體中,男性個(gè)體數(shù)多于女性.此病是伴X隱性遺傳病,所以雜合女性與正常男性婚配,其子女將各有 50%(幾率)獲此致病基因.
(4)人類異常葡萄糖-6-磷酸脫氫酶基因是基因突變形成的.用某種異常酶基因和正常酶基因經(jīng)PCR技術(shù)擴(kuò)增后,再用熒光分子或放射性同位素標(biāo)記制成探針與受檢者的基因雜交,如受檢者基因與兩種探針均可雜交,則表明此個(gè)體同時(shí)含有異常酶基因和正常酶基因,說(shuō)明該個(gè)體為雜合子.
故答案為:
(1)X
(2)1 含有正常酶紅細(xì)胞和異常酶紅細(xì)胞(或正常紅細(xì)胞數(shù)量和異常紅細(xì)胞數(shù)量)
(3)男性群體 多于 50%
(4)基因突變 PCR 放射性同位素(或生物素,或熒光素) 雜交帶
點(diǎn)評(píng) 本題以貧血為素材,考查伴性遺傳、基因突變和基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 黑光×白光→20黑光:19白光 | |
B. | 黑光×白粗→25黑粗 | |
C. | 黑粗×白粗→15黑粗:7黑光:16白粗:3白光 | |
D. | 黑粗×白光→11黑粗:10黑光:9白粗:11白光 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 精子壽命較卵細(xì)胞短,體現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞的全能性有一定限制 | |
B. | 除了高等植物成熟的篩管細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞等極少數(shù)細(xì)胞外,真核細(xì)胞都有細(xì)胞核 | |
C. | mRNA等大分子物質(zhì)通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)而不能直接通過(guò)核膜,體現(xiàn)了核膜具有選擇透過(guò)性 | |
D. | 細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者總能量都小于生產(chǎn)者同化的總能量,但乙生態(tài)系統(tǒng)則相反 | |
B. | 甲、乙生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者總能量都大于生產(chǎn)者同化的總能量 | |
C. | 甲生態(tài)系統(tǒng)中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量大于乙生態(tài)系統(tǒng)中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量 | |
D. | 乙生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者總能量都大于甲生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者總能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 試劑 | 實(shí)驗(yàn)一 | 實(shí)驗(yàn)二 |
A | 硫酸銅 | 檢測(cè)生物組織中的還原糖 | 檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì) |
B | 清水 | 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 | 探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度 |
C | 酒精 | 綠葉中色素的提取和分離 | 土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究 |
D | 鹽酸 | 觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂 | 低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 改善空間和資源條件有可能使K值提高 | |
B. | 曲線X只有在理想條件下才能出現(xiàn) | |
C. | 曲線Y各階段的增長(zhǎng)速率相同 | |
D. | 比較曲線Y與曲線X,表明自然狀態(tài) 下種群無(wú)法超出理想狀態(tài)下的最大增長(zhǎng)速率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ②④⑥ | C. | ②⑤⑥ | D. | ①②⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別 | B. | 動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成 | ||
C. | 細(xì)胞為什么能產(chǎn)生新細(xì)胞 | D. | 真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的區(qū)別 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 森林減少、溫室效應(yīng)、海平面上升 | B. | 地震、泥石流、水土流失 | ||
C. | 酸雨、臭氧層破壞、殺傷性紫外線 | D. | 寒潮、霜凍、鹽堿化 |
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