下列糖類(lèi)中屬于單糖的是（　　）
A、蔗糖B、脫氧核糖
C、核糖D、半乳糖
考點(diǎn)：糖類(lèi)的種類(lèi)及其分布和功能
專(zhuān)題：
分析：糖類(lèi)分為單糖、二糖和多糖，其中單糖包括五碳糖（核糖和脫氧核糖）和六碳糖（葡萄糖、果糖、半乳糖），二糖包括麥芽糖、蔗糖和乳糖，多糖包括淀粉、纖維素和糖原．
解答： 解：A、蔗糖為植物二糖，不是單糖，A錯(cuò)誤；
B、脫氧核糖是單糖，是構(gòu)成DNA的成分之一，B正確；
C、核糖是單糖，是構(gòu)成RNA的成分之一，C正確；
D、半乳糖是單糖，只位于動(dòng)物細(xì)胞中，D正確．
故選：BCD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查糖類(lèi)的分類(lèi)，對(duì)單糖種類(lèi)的記憶是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能敘述中，不正確的是（　�。�
A、人腦的高級(jí)功能包括語(yǔ)言、記憶功能
B、控制軀體運(yùn)動(dòng)的中樞在小腦
C、下丘腦與調(diào)節(jié)血糖和水鹽平衡等功能有關(guān)
D、呼吸和心血管中樞在腦干

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖．據(jù)圖判斷，下列描述中正確的是（　�。�
A、圖中表示4條多肽鏈正在合成
B、一個(gè)基因在短時(shí)間內(nèi)可表達(dá)出多條完全相同的多肽鏈
C、多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯
D、轉(zhuǎn)錄已經(jīng)結(jié)束、翻譯開(kāi)始

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于微生物培養(yǎng)和利用的敘述不正確的是（　�。�
A、利用稀釋涂布平板法既能分離微生物又能對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù)
B、接種時(shí)連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個(gè)菌落
C、以尿素為唯一氮源且含酚紅的培養(yǎng)基可選擇和鑒別尿素分解菌
D、用大白菜腌制泡菜的過(guò)程中亞硝酸鹽含量變化是先減少后增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列基因的遺傳符合孟德?tīng)栠z傳定律的是（　�。�
A、非同源染色體的基因
B、同源染色體上的非等位基因
C、植物葉綠體中的基因
D、控制人類(lèi)哮喘病的基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物細(xì)胞中不含DNA的結(jié)構(gòu)是（　　）
A、線粒體和葉綠體
B、液泡和核糖體
C、線粒體和細(xì)胞核
D、染色體和葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其內(nèi)容的敘述，不正確的是（　�。�
A、建立者是施萊登、施旺
B、一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)
C、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生
D、揭示了生物體結(jié)構(gòu)的多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示從土壤中分離能降解酚類(lèi)化合物對(duì)羥基苯甲酸的微生物的實(shí)驗(yàn)過(guò)程．下列與該實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容的敘述中不正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)基①②③④均屬于選擇培養(yǎng)基
B、通過(guò)圖中Ⅰ、Ⅱ過(guò)程目的是增加目標(biāo)微生物的數(shù)量
C、統(tǒng)計(jì)⑤處培養(yǎng)基中的菌落數(shù)并不一定代表接種到④上的活菌數(shù)
D、在⑤處培養(yǎng)基上能生長(zhǎng)的一定是能降解對(duì)羥基苯甲酸的微生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

SARS病毒中的核酸含有的堿基種類(lèi)有（　�。�
A、2種B、4種C、6種D、8種

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同步練習(xí)冊(cè)答案