下列關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A、突觸后膜去極化引起的小電位是可以傳播的
B、動(dòng)作電位的大小會(huì)隨著刺激強(qiáng)度的大小和傳導(dǎo)距離的遠(yuǎn)近而改變
C、釋放到突觸間隙的遞質(zhì)被受體吸收后，會(huì)導(dǎo)致突觸后膜離子通道的改變
D、在動(dòng)物體內(nèi)，神經(jīng)元的樹(shù)突和胞體的表面膜受到其他神經(jīng)元軸突末梢的支配
考點(diǎn)：神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題：
分析：1、興奮在神經(jīng)元之間需要通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳遞，突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜，其具體的傳遞過(guò)程為：興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時(shí)，突觸小泡釋放遞質(zhì)（化學(xué)信號(hào)），遞質(zhì)作用于突觸后膜，引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位（電信號(hào)），從而將興奮傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元．由于遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，因此神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的．
2、突觸包括兩種類型，即軸突-樹(shù)突型、軸突-胞體型．
解答： 解：A、突觸后膜去極化引起的小電位是不可以傳播的，A錯(cuò)誤；
B、動(dòng)作電位的大小不會(huì)隨傳導(dǎo)距離的遠(yuǎn)近而改變，B錯(cuò)誤；
C、釋放到突觸間隙的遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合，但不會(huì)突觸后膜的受體吸收，C錯(cuò)誤；
D、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能由一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳導(dǎo)到另一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突或細(xì)胞體，因此在動(dòng)物體內(nèi)，神經(jīng)元的樹(shù)突和胞體的表面膜受到其他神經(jīng)元軸突末梢的支配，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)，要求考生識(shí)記神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生過(guò)程，掌握興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過(guò)程和興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某基因型為AaBb的二倍體生物某器官細(xì)胞核中DNA含量的變化曲線，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、染色體數(shù)目的加倍發(fā)生在A時(shí)期和F時(shí)期
B、L時(shí)期細(xì)胞中的基因組成可能為AABB、AAbb、aaBB、aabb
C、D時(shí)期細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組
D、在F時(shí)期細(xì)胞核中發(fā)生了DNA的解旋、DNA的轉(zhuǎn)錄和翻譯等過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（　�。�
A、DNA分子是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈盤旋而成的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，其基本骨架由“脫氧核糖-磷酸-含氮堿基”交替排列而成
B、整個(gè)DNA分子中，嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù)，所以每條單鏈中A=T，G=C
C、與DNA分子中的堿基G直接相連的是脫氧核糖和堿基C
D、每個(gè)脫氧核糖均只與一個(gè)磷酸和一個(gè)堿基相連

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某生物科技工程操作流程模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）如果此圖表示基因工程的操作流程，A為質(zhì)粒，則C表示
 
；如果D為動(dòng)物受體細(xì)胞，則C→D的過(guò)程采用
 
法．A為質(zhì)粒，則B的獲取方法有
 
、
 
和
 
根據(jù)已知蛋白質(zhì)中的氨基酸序列推知基因的脫氧核苷酸序列再進(jìn)行化學(xué)合成．在基因工程操作過(guò)程中，最核心的步驟是
 
．在分子水平上檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞的方法是
 
，檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄的方法是
 
，檢測(cè)目的基因是否表達(dá)的方法是
 
．
（2）若A為骨髓瘤細(xì)胞，B為B淋巴細(xì)胞，則C為
 
細(xì)胞，C細(xì)胞在無(wú)限增殖過(guò)程中，還能產(chǎn)生
 
，這項(xiàng)技術(shù)叫動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)．
（3）若此圖為試管牛的工廠化生產(chǎn)的技術(shù)流程圖，從C發(fā)育到D（胚胎）需經(jīng)歷卵裂、
 
、
 
、等階段，然后通過(guò)
 
，讓它在受體牛內(nèi)發(fā)育．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示皮膚相關(guān)結(jié)構(gòu)對(duì)寒冷或炎熱的反應(yīng)．下列敘述不正確的是（　�。�
A、人體熱量的散出除了通過(guò)圖示的結(jié)構(gòu)外，還包括呼氣、排尿和排便等
B、乙和丁表示炎熱條件下皮膚相應(yīng)結(jié)構(gòu)的反應(yīng)
C、圖中皮膚相關(guān)結(jié)構(gòu)的反應(yīng)是體液調(diào)節(jié)的結(jié)果
D、控制圖中相關(guān)結(jié)構(gòu)反應(yīng)的中樞位于下丘腦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)線粒體和葉綠體的敘述，正確的是（　�。�
A、普通光學(xué)顯微鏡觀察時(shí)都需要染色
B、都含有DNA、核糖體和雙層膜結(jié)構(gòu)
C、外膜的蛋白質(zhì)含量都高于內(nèi)膜
D、ATP和[H]的合成都在基質(zhì)中完成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中甲為細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙為圖甲細(xì)胞膜的磷脂分子結(jié)構(gòu)模式圖．下列有關(guān)描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖甲中②與細(xì)胞的選擇吸收有關(guān)，①②可作為氣味分子的受體并完成信息的傳遞
B、由圖甲中的③組成的膜稱為單位膜
C、將圖乙平展在水面上，b部分與水面接觸
D、若用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞獲取細(xì)胞膜，可用清水來(lái)處理細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次說(shuō)法正確的是（　�。�
A、生命系統(tǒng)中各生物體均具有多種組織和系統(tǒng)
B、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，故它的生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān)
C、蛋白質(zhì)，核酸不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
D、生命系統(tǒng)層層相依，各生物具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

白綿羊與白綿羊交配后，后代既有白綿羊也有黑綿羊，這種現(xiàn)象及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因分別是（　�。�
A、性狀分離  等位基因分離
B、等位基因  分離性狀分離
C、同種基因分離  姐妹染色單體分離
D、姐妹染色單體分離  同種基因分離

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