如圖為某種細(xì)胞處于某種狀態(tài)下的圖示,對這一圖示描述錯誤的是( 。
A、④與⑤結(jié)構(gòu)是該細(xì)胞能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器
B、該細(xì)胞失水過程中,①中充滿了一種大于⑥內(nèi)濃度的溶液
C、該圖為高等植物細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)圖
D、②結(jié)構(gòu)是形成細(xì)胞壁的細(xì)胞器
考點:細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示為某種細(xì)胞處于某種狀態(tài)下的圖示,其中①充滿外界溶液;結(jié)構(gòu)②是高爾基體,在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān);結(jié)構(gòu)③是細(xì)胞核,是遺傳信息庫,是遺傳和代謝的控制中心;結(jié)構(gòu)④是線粒體,是細(xì)胞有氧呼吸的注意場所;結(jié)構(gòu)⑤是葉綠體,是光合作用的場所;結(jié)構(gòu)⑥是液泡,內(nèi)含細(xì)胞液.
解答: 解:A、④線粒體與⑤葉綠體是該細(xì)胞能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器,A正確;
B、因為細(xì)胞壁具有全透型,故①處液體是細(xì)胞外界的液體,不能判斷此時細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài)還是復(fù)原狀態(tài),所以不能判斷①處和⑥內(nèi)溶液的濃度大小關(guān)系,B錯誤;
C、此細(xì)胞有細(xì)胞壁,葉綠體和液泡,沒有中心體,故此細(xì)胞是高等植物細(xì)胞,C正確;
D、結(jié)構(gòu)②是高爾基體,在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān),D正確.
故選:B.
點評:本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原.解答本題的關(guān)鍵是識圖,要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖示各結(jié)構(gòu)的名稱;識記質(zhì)壁分離及復(fù)原的條件、過程,明確圖示細(xì)胞可能處于質(zhì)壁分離狀態(tài),也可能處于質(zhì)壁分離的復(fù)原狀態(tài),再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在植物細(xì)胞工程中常常需要去掉細(xì)胞壁.在不損傷植物細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的情況下下列哪種物質(zhì)可用于去除細(xì)胞壁(  )
A、蛋白酶B、纖維素酶
C、鹽酸D、淀粉酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

在下列結(jié)構(gòu)中含有核苷酸種類最多的是( 。
A、核糖體B、線粒體
C、中心體D、質(zhì)粒

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因工程最基本的工具不包括( 。
A、目的基因
B、運載體
C、限制性核酸內(nèi)切酶
D、DNA連接酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

在完全顯性的條件下,基因型AaBbcc和aaBbCc的兩個親本進(jìn)行雜交,其子代中表現(xiàn)型不同于雙親的個體占全部子代的(  )
A、
5
8
B、
3
8
C、1
D、
1
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯誤的是( 。
A、氨基酸、葡萄糖和核苷酸分子均可通過核膜
B、葉綠體基質(zhì)中含有核酸和參與光合作用的酶
C、水分子和鉀離子以自由擴散方式進(jìn)出輪藻細(xì)胞
D、人的心肌細(xì)胞中含有較多線粒體與心肌運動有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì),可能具有的功能是( 。
A、運輸O2
B、運輸氨基酸
C、細(xì)胞間信息傳遞
D、是某些激素的受體

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科目:高中生物 來源: 題型:

南瓜矮生突變體存在兩種類型:激素合成缺陷型突變體和激素不敏感型突變體.為研究某種矮生南瓜的矮生突變體屬于哪種類型,研究者用赤霉素、生長素分別對正常南瓜和矮生南瓜進(jìn)行相關(guān)實驗,結(jié)果如圖所示.請據(jù)圖分析回答:

(1)生長素的生理作用具
 
特點,圖中能體現(xiàn)這一特點的曲線是
 
(填字母).
(2)該實驗中對照組的設(shè)計應(yīng)該是
 

(3)為得到圖中某濃度激素處理后的實驗數(shù)據(jù),研究者需要測量兩種南瓜莖
 
的長度,并用每組南瓜莖的
 
作為該組的實驗結(jié)果.
(4)圖中的實驗數(shù)據(jù)表明,該種矮生南瓜的矮生突變體不屬于
 
類型.

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞的全能性是指( 。
A、生物體的每一個細(xì)胞都具有各方面的生理功能
B、已分化的細(xì)胞具有能夠恢復(fù)到未分化的狀態(tài)的潛能
C、已分化的細(xì)胞具有的發(fā)育成完整生物個體的潛能
D、生物體上每一個細(xì)胞都能發(fā)育成完整的生物個體

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