有關(guān)生態(tài)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、種群數(shù)量變化規(guī)律--畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展
B、生物群落演替規(guī)律--濕地生態(tài)恢復(fù)工程
C、生物富集作用--物質(zhì)循環(huán)利用生態(tài)工程
D、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性--“三北”防護(hù)林建設(shè)
考點(diǎn)：生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理,群落的演替,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理：
（1）物質(zhì)循環(huán)再生原理：物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù)，分層分級(jí)利用；
（2）物種多樣性原理：物種繁多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性；
（3）協(xié)調(diào)與平衡原理：生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過環(huán)境承載力（環(huán)境容納量）的限度；
（4）整體性原理：生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要考慮自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的整體影響；
（5）系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理：系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理：要通過改善和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改善功能；
系統(tǒng)整體性原理：系統(tǒng)各組分間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系，使得能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通順利完成，并實(shí)現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果，即“1+1＞2”．
解答： 解：A、根據(jù)種群數(shù)量變化規(guī)律，做到合理放牧，使畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展，A正確；
B、根據(jù)生物群落演替規(guī)律，做好濕地生態(tài)恢復(fù)工程，B正確；
C、生物富集作用是指一些有毒物質(zhì)隨食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，物質(zhì)循環(huán)利用生態(tài)工程的原理是物質(zhì)可循環(huán)利用，C錯(cuò)誤；
D、根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)穩(wěn)定性建造“三北”防護(hù)林建設(shè)，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡單，考查生態(tài)工程依據(jù)的原理，要求考生識(shí)記生態(tài)工程依據(jù)的原理，能根據(jù)題干信息準(zhǔn)確判斷其所依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）細(xì)胞膜的基本骨架是圖中[
 
]
 
．
（2）細(xì)胞膜從結(jié)構(gòu)上來說，它具有
 
特點(diǎn)．
（3）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過程的是圖中編號(hào)
 
；碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過程是圖中編號(hào)
 
，這種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是兩種高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．圖2～4是圖1中部分結(jié)構(gòu)的放大，據(jù)圖回答．（[]內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào)，    上填適當(dāng)內(nèi)容的文字．）

（1）圖中的結(jié)構(gòu)圖1～15中不應(yīng)該出現(xiàn)的是[
 
]
 
和[
 
]
 
；可能含有水溶性色素的是[
 
]
 
；結(jié)構(gòu)15與[
 
]
 
的形成有關(guān)．
（2）圖2、3、4所示在結(jié)構(gòu)上的主要共同點(diǎn)是
 
．圖2、3所示結(jié)構(gòu)的名稱分別是
 
．
（3）細(xì)菌等原核生物的擬核與圖4相比除無核膜外，還沒有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述，正確的是（　　）
A、山羊和楊樹具有相同的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次
B、從生物圈到細(xì)胞，生命系統(tǒng)層層相依，又有各自特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能
C、病毒在活細(xì)胞中能夠生存，但病毒不屬于個(gè)體層次
D、不存在既屬于細(xì)胞層次又屬于個(gè)體層次的生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

幾乎所有的生命活動(dòng)都與生物膜有關(guān)．如圖為三種膜結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的生理活動(dòng)的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）不同生物具有不同的生物學(xué)功能主要是由于
 
；
（2）圖1所示為
 
膜，圖2所示為
 
膜，兩者都參與細(xì)胞的能量代謝．
（3）影響圖1和圖2膜上生化反應(yīng)的主要外界因素分別為
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體胚胎發(fā)育是從下列哪項(xiàng)開始的（　　）
A、卵巢B、輸卵管
C、子宮D、受精卵

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有翅型為裂翅的果蠅新品系，裂翅（A）對(duì)非裂翅（a）為顯性．現(xiàn)有裂翅雌果蠅和非裂翅雄果蠅的雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果為：裂翅（雌果蠅102個(gè)、雄果蠅92個(gè)），非裂翅雄果蠅（雌果蠅98個(gè)、雄果蠅109個(gè)）．
（1）上述親本中，裂翅果蠅的基因組成包括
 
．
（2）某同學(xué)依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)為該等位基因位于常染色體上．但另一位同學(xué)認(rèn)為該等位基因位于X染色體上．請(qǐng)你依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，以遺傳圖解的方式闡述第二位同學(xué)的理由．
（3）現(xiàn)欲利用上述果蠅進(jìn)行一次雜交試驗(yàn)，以確定該等位基因是位于常染色體還是X染色體上．請(qǐng)寫出一組雜交組合的表現(xiàn)型．
（4）實(shí)驗(yàn)得知，等位基因（A、a）與（B、b）位于同一對(duì)常染色體上，基因型為AA或bb的個(gè)體胚胎致死．兩對(duì)等位基因功能互不影響，且在減數(shù)分裂過程不發(fā)生交叉互換．這兩對(duì)等位基因
 
（遵循/不遵循）自由組合定律．以基因型AaBb （AB、ab分別位于一條染色體上）的裂翅果蠅為親本，逐代自由交配，則后代中基因A的頻率將
 
（上升/下降/不變）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在下列系譜中，遺傳病最可能的遺傳方式是（　　）
A、X染色體顯性遺傳
B、X染色體隱性遺傳
C、常染色體顯性遺傳
D、Y染色體遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：

人絨毛膜促性腺激素（HCG）是女性懷孕后胚盤滋養(yǎng)層細(xì)胞分泌的一種糖蛋白，制備抗HCG單克隆抗體可用于早孕的診斷．如圖是抗HCG單克隆抗體制備流程示意圖，請(qǐng)分析回答．

（1）制備單克隆抗體過程中，給小鼠注射的HCG相當(dāng)于
 
．它能使小鼠產(chǎn)生分泌相應(yīng)抗體的淋巴細(xì)胞，此過程屬于特異性免疫中的
 
免疫．
（2）在細(xì)胞內(nèi)DNA合成一般有兩條途徑，主要途徑是在細(xì)胞內(nèi)由糖和氨基酸合成核苷酸，進(jìn)而合成DNA，而氨基瞟嶺可以阻斷此途徑．另一輔助途徑是在次黃嘌呤和胸腺嘧啶核苷存在的情況下，經(jīng)過酶的催化作用合成DNA，而骨髓瘤細(xì)胞的DNA合成沒有此輔助途徑．利用DNA合成途徑不同的特點(diǎn)配制的HAT培養(yǎng)基含有多種成分．若用a表示骨髓瘤細(xì)胞，b表示效應(yīng)B細(xì)胞，其中在培養(yǎng)基中添加的
 
成分篩選出
 
（a、aa、ab、bb、b）細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，然后再篩選出
 
細(xì)胞進(jìn)行大規(guī)模培養(yǎng)．
（3）雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn)是
 
．
（4）此過程生產(chǎn)的單克隆抗體可以與
 
特異性結(jié)合，從而診斷早孕．

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